立德樹人，讓小學體育課堂更“陽光”

陳佳成

【摘? ?要】? 德育是永恒的話題，如何有效貫徹“立德樹人”的教育思想，也是體育教師思考的重要問題。對此，在現階段的體育課堂上，教師可以從增加活動難度、創建互助活動以及搭建游戲活動等方式出發，調整傳統體育課程的教學結構，以便在有效滲透高尚品德中，使體育教學更“陽光”。

【關鍵詞】? 立德樹人;小學體育;德育

小學階段是學生成長和發展的重要階段，在這一階段加強體育運動教學，能夠有效鍛煉學生的身體，促進學生的健康成長。然而，在以往的體育課堂上，教師過多關注學生身體素質的發展水平，很少關注學生品德素養的發展程度，以至于學生呈現出發展不均衡的狀態。所以，為了讓學生在擁有健康體魄的同時，也可以擁有高尚的道德素養，體育教師有必要重視德育活動，并創建多種德育活動，以便逐步落實對學生的德育指導。

一、適當增加難度，磨煉學生品質

人的一生需要經歷許多事情，有輕松的事，也有困難的事，而堅韌的性格能夠幫助我們渡過難關，笑對人生。在指導學生開展體育鍛煉時，教師也可以適當增加訓練的難度，促使學生在不斷挑戰的過程中磨煉自己的心性，克服訓練中的難題，從而形成勇于克服困難的良好品質。但在增加難度時，教師也要考慮到學生的身體素質和運動能力，避免訓練難度過高，降低學生參與鍛煉的動力，削減學生開展練習活動的信心。

比如，在組織學生開展田徑訓練時，教師可以設計“障礙跑”的活動，使學生在不斷克服障礙中，實現堅韌品格的養成。在活動中，教師先組織學生練習田徑運動中的動作要領，引導學生掌握跑步的技巧和調整呼吸節奏的方法。隨后，教師利用校園中的地形，組織學生開展“穿越叢林”的障礙跑活動，使學生直面“障礙”。與一般的田徑運動相比，“穿越叢林”的田徑活動，需要學生具備跑、跳、越過障礙等多種能力，于是，在完成難度較高的障礙跑活動時，學生會不自覺地磨煉自身的品格，形成堅忍的性格。

顯而易見，教師適當增加體育鍛煉的難度，能夠有效培養學生勇敢、堅持、努力克服困難的精神品質，使學生在生活中遇到難題時，也可以迎難而上，主動地解決問題。

二、創建互助活動，形成集體意識

在學生開展體育鍛煉時，教師可以看到，不同學生有著不同的身體素質和運動能力，當學生獨自一人參與體育運動練習時，會呈現差距較大的練習效果。所以，為了發揮學生的差異優勢，使全體學生都可以在體育課堂上獲得成長，教師可以結合學生的實際情況，按照優勢互補原則，為學生創建合作學習小組，以便學生在相互幫助中意識到集體的作用，增強集體榮譽感，形成集體意識。

以健美操教學來說，有些學生的身體柔韌性和協調性較強，可以較快地掌握健美操的基本動作技巧，而有些學生的身體柔韌性和協調性較弱，則需要消耗更多的精力和時間，才可以完成對健美操的學習。所以，教師可以在為學生示范了健美操的基本動作后，觀察學生的自主練習情況，以便對學生的學習能力和身體素質進行判斷。隨后，結合判斷的結果，教師以互補性為原則，安排各個小組成員，使學生之間形成互助的結構。在分組完畢后，學生以小組為單位共同開展健美操學習，在互幫互助中提高整組健美操練習的質量。

可以看出，在學生以小組為單位開展體育運動學習時，會不自覺地形成集體意識，滿足德育的要求，并在組內找準自身定位，協同組內其他人員共同開展練習活動，在相互協助中增強練習實效。

三、搭建游戲活動，引導積極進取

興趣是推動學生主動參與學習活動的動力，而游戲能夠有效激活學生內心對活動的渴望，使學生更加積極進取地參與練習之中，體會到練習的樂趣。因此，在“立德樹人”的教育背景下引導學生開展體育鍛煉時，教師也要認識到游戲活動的價值，主動將游戲活動與體育運動訓練項目進行整合，促使學生在玩樂之余，也可以基于好勝心更加積極、主動地參與訓練之中，保持活潑開朗、機智樂觀的優良品格。

例如，在足球運動訓練中，教師就可以創建“傳一傳，接一接”的游戲活動，引導學生在玩樂的同時，也可以促進“立德樹人”教育理念的落實。在組織學生參與游戲活動前，教師先講述足球運動中傳接球的基本動作技巧，為學生之后參與游戲活動鋪墊基礎。隨后，教師介紹游戲活動的規則：兩名學生為一組，站在相距8米的定點上，在1分鐘之內開展傳接球活動，最后在規定時間內傳接球次數最多的一組學生，將獲得游戲勝利。緊接著，教師按照如上規則組織學生開展游戲活動，使學生在好勝心的驅動下，變得更加積極進取。

可見，教師為學生創建趣味性的游戲活動，不僅能夠活躍訓練氛圍，讓學生積極地參與到練習之中，也可以使學生在追逐游戲勝利中，更加積極進取、活潑開朗。

總而言之，做好德育活動，并不是單單依靠上述策略就可以落實的，而是一個不斷創新和實踐的過程。所以，在體育課堂上，教師應當繼續在重視德育的基礎上，創建更多的德育方案，促使學生在增強身體素質之余，也可以擁有良好品德，成為一個全面發展的人。