項目教學法在中職計算機教學中的應用

于小嶼

【摘? ?要】? 隨著互聯網的快速發展，中職計算機教育的應用作用日益顯著，為能夠達成計算機教學的改革效果，需要引發教師對于計算機教育的重視。文章擬利用項目教學法提升計算機教學的水準，通過項目教學法的教學實踐作出具體指導。

【關鍵詞】? 項目教學法;中職計算機;教學應用

當今時代的科學技術日新月異，人們的生活已經離不開計算機，中職教學極為重視計算機教學的份額，從而強調教育過程中的學生主體地位，在充分發揮學生主觀能動性的基礎上，對學生的學習給予更多支持。為了讓教學進程更加完善，需要借助項目教學法，實現對傳統教學進程的突破。

一、基于項目教學法樹立工作目標

由于學生對于計算機的學習很感興趣，為了促進學生的自主學習，教師會積極鼓勵對計算機的深入學習，通過項目教學法可以促進學生舉一反三。為了促進學生的自我學習意識有所提升，教師可以考慮針對獨立的項目教學進程，實現在學生日后工作中的持久效果。教會學生通過自我計劃和教師互動，完成對中職計算機教學目標的樹立，從而能夠在決定計算機教學發展前景的前提下，實現保障性的教學工作。在正確的目標下，教學過程能夠有條不紊地開展，所有的教學資源能夠被有效利用，并能根據項目立項的實際需求決定差異化的教學思路和學習計劃。

為加深學生對于部分知識的了解和掌握，提高課堂教學的整體效果，《瀏覽網絡新聞》章節的學習計劃主要包含：打開網頁、按照需要搜索網頁、找到具體的信息并復制摘錄。項目教學法制訂了周密的教學計劃，并要求學生按照學習步驟實現學習目標，從而不會錯過具體的學習計劃、不會錯過知識點，能夠在不斷完善教學的進程中，實現有計劃的學習，完成中職計算機教學的連貫性需求。

二、基于項目教學法實現學習細節的設計

制訂項目計劃是教學的一部分，通過項目計劃實現連貫性的知識學習，根據宏偉的藍圖和前景，打造一個階段的學習效果，但是在對于細節的把握之后，為了能夠明確項目設計的實施情況，還要注重在項目教學過程中的運行細節。由于項目教學的主體是以學生為中心的，在主體性確定的前提下，教師需要和學生共同努力，完成細節層面的知識對接。為了能夠對項目設計過程中的細節加以探討，需要在提出項目之前，達成對相關內容的全面梳理。教師需要細化教學項目管理，更好地激發學生的學習興趣和積極性，實踐具體的引導過程。通過教學計劃的細化表格，按照階段性教育目標，完善潛在學習能力方面的改進，試圖提高學生的積極性。

例如，在學習《操作Windows》章節時，教師會對系統本身的架構、開機、尋找控制面板卸載程序、網頁瀏覽器、進行系統清理等環節進行細化教學，要求學生根據教師的操作進行具體實踐，完成教學計劃目標。對于系統中的C盤和系統數據不能隨意更改，學會在使用軟件的時候，盡可能地保護系統的穩定性，不能隨意破壞系統或因為使用不當而中毒，即使是系統藍屏或崩潰，也要學會提前做好數據的備份工作，數據要盡量存在D盤及后面的盤符中。

三、基于項目教學法的計算機教學進程實施把握

對教師來說，在整體教學中，教師的引導需要學生的配合，學生的學習需要教師的監督。由于學生是項目教學法中的主體，但教師的作用是為了給學生“保駕護航”，正確的引導和詳盡的講解，能夠給學生提供足夠的理論知識。在學業日益精深的基礎上，學生能夠達成在計算機應用領域的一定學習效果，涉獵更多的知識，而教師也可以在項目具體實施過程中完成對細節的把握，通過計算機教學項目依據的掌握，教師將會對項目教學法的實施進程進行評價和評估。為了能夠更好地探索項目實施進程等，教師應該有準備地在促進學生學習的同時，實現動手能力和理論知識的緊密結合。為了能夠真正幫助學生做好計算機課程的學習，教師在實際工作環節內會根據學生的總結進行對應總結，從而能夠實現項目教學法的進程把握，使教學計劃得以真正實現。

例如，在學習《上網購買商品》章節時，學生對此非常感興趣，將會在課堂上躍躍欲試，教師需要把控學生的學習節奏，不能讓學生僅僅學會瀏覽和購買、支付，還要考慮購買環境的安全問題等，幫助學生能夠穩妥地處理學習內容，并且在支付的時候進行正確操作，能夠主動查詢購買信息、物流進程等。這樣的教學過程把控不會錯過項目實施進程，要求學生能夠根據具體的判定依據完成每一步學習的自我檢查，并在教師的教學輔助之下實現學習效果。

綜上所述，計算機教學受到了社會各界的重視，中職院校對計算機教學實行項目教學法，為了能夠在日后立足社會，需要對中職學生的教學過程密切關注。在實施教學進程中，學生的計算機動手能力和理論知識都會有所提升，為了能夠更好地應對計算機教學改革進程，需要在項目教學法的不斷改進中，促使計算機教學改革更加富有實效性。

【參考文獻】

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