小學道德與法治教學中的“生命教育”探究

徐德忠

摘? 要：課標明確指出，小學教師要在小學道德與法治教學中培養學生的品德和習慣，讓小學生熱愛生活，享受生活。在教育改革的新形勢下，小學教師應該積極探究道德與法治教學新模式，要將生命教育滲透到道德與法治教學中，使學生能珍愛生命、敬畏生命，能以拓寬生命的長度和寬度為目的，不斷發展自身能力，提高自身素養。

關鍵詞：小學教學;道德與法治;生命教育

一、在小學道德與法治教學中開展生命教育的意義

我國素有“禮儀之邦”的雅稱，講究以德服人，以禮待人。我國教育也一直將德育教育作為教育的重要內容，使我國學生都具備較高的道德素養和精神品質。但由于國情影響，教師采取的教學方式和教學理念有待優化，我國德育教育效果總體較為低迷。在德育教育中融入生命教育，一來可以提升小學道德與法治教學的趣味性，使道德與法治教學變得更有趣生動;二來也可以深化教育主題，能有效培養學生的綜合能力和基本素養，有助于推進素質教育的改革發展，滿足現代社會對人才培養的要求。

二、在小學道德與法治教學中開展生命教育的有效策略

小學道德與法治中的課程雖然有許多抽象的內容，但只有教師能夠學會靈活運用生活案例，將抽象的知識具象化，鼓勵學生大膽展開討論，加深學生對抽象知識的理解與掌握。同時，教師還可以對現有教材內容進行拓展，靈活利用日常生活中的各種現象，借助多媒體信息技術去開發教學資源，并為學生創造豐富多樣的游戲活動，為學生營造良好的德育學習氛圍，學生可以在富有濃郁學習氣息的環境中高效學習道德與法制知識，加深對生命的理解。

比如在三年級上冊道德與法治教材中設置了許多不同的模塊，有“快樂學習”“我們的學校”和“家最溫暖的地方”。以這三個章節的教學為例，教師要讓學生學會快樂學習，使學生對學校具有極強的歸屬感和認同感，讓學生明白家庭對自己的意義和對自身發展成長的作用，使學生能具備家庭責任感以及感恩的心。可以問題引導的方式讓學生思考父母為了自己犧牲了什么，或是父母會為自己做什么？如他們會關愛自己，會耐心地教導自己，會在自己傷心時，安慰自己、鼓勵自己，在自己開心時表揚自己等。而后教師再融入生命教育，使學生感受到真善美，了解生命的美好，對未來生活產生向往。同理，在引導學生認識學校、感受學習的快樂時，教師也可以采用游戲教學的方式，以提升學生的參與度。除此之外，小學教師還可以鼓勵學生展開討論，說一說在學校中遇到的各類事情，感受生活和學習的喜怒哀樂，豐富學生的生活經歷，強化學生的認知。

綜上所述，小學教師要在道德與法制教學中融入生命教育，就需要時刻堅持以人為本的教育理念。在道德與法治教學中，活用生活案例積極組織學生展開討論，并開展各式各樣的課堂活動，努力開發多元化的教學資源，著力為學生優化學習環境。這樣學生能時刻置身于良好的學習環境中，學習豐富多樣又富含趣味的道德與法制知識，學生才能進一步感受到生命的長度和寬度，明白生命的意義。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

[1]陸長松. 小學道德與法治課堂教學的優化策略[J]. 小學生作文輔導（語文園地），2019（12）：89.

[2]楊華. 人教版七年級《道德與法治》教學中加強生命教育研究[D]. 長沙：湖南師范大學，2018.