塔娜的煩惱：我的好朋友之間為啥不能成為好朋友？

弓亞楠

下課鈴聲響起后，同學們迅速投入到課外活動中。我緩緩走向塔娜（化名），輕聲問道：“老師觀察到這幾次上課你總是悶悶不樂，課下也沒有找小A去玩，和之前的你們有些不太像，是發生什么事了嗎？”塔娜慢慢抬起頭，欲言又止，但最終還是開了口：“老師，最近的確有一些事，我不知道該怎么辦，小A她總是……”還沒等塔娜說完，坐在三米開外的小A立刻跑過來說：“老師您給評評理，自從她和小B坐同桌，每天上廁所、去食堂吃飯、跑操、課間活動都如影隨形，好像必須有她陪著才行，您說這是不是也不對？”聽罷，我意識到這兩位同學可能是碰到了一個在女生群體中較容易出現的問題：友誼中出現了第三方。

塔娜略顯無力地說道：“老師，我太難了，她們都是我的好朋友，但我的好朋友之間卻不能成為好朋友。”

我們都知道愛情具有排他性，但友情中為何也會出現如“吃醋”“因第三人介入友情決裂”的事情？女孩子們對此不知所措，尤其是頗受喜歡的女生，更是覺得迷惑與委屈，難道和很多人做好朋友這件事不可能嗎？為什么大家會這樣？

看到塔娜苦惱不得解的樣子，于是我問道：“你嘗試過去調節你們的關系嗎？或者三個人也可以是好朋友呢，比如一起去吃飯，逐漸增加溝通了解的機會。”

“老師，我試過了。但她們彼此都看不順眼，好像在吃醋一樣，她們不會是把我當男生看待了吧？”

“哦，為什么會這么想呢？你覺得在哪些時候她們會把你當作男生呢？”我不疾不徐等待塔娜開口。

“比如每一次她們需要幫忙，我都是在第一時間幫助她們解決問題，有我在，她們基本不用動手動腦。買東西時我都會幫她們買，干活也是我干得比較多，我覺得這也沒啥。”塔娜一本正經又輕描淡寫地說道。

“那看來，你的朋友們和你在一起是又輕松又有趣，基本什么都不用操心呢。”

“是的，老師，我也很開心，我覺得為朋友主動做事沒什么壓力的，我也很喜歡。不過，有時好像也不是這么回事……”

“聽起來好像為朋友付出的結果，有開心也有苦惱，你能繼續說說嗎？”

“老師，會不會這樣做太多也是一把雙刃劍？我在與同學的交往過程中主動承擔太多，這樣會讓同學們習慣于依靠我;而我其實也在享受這樣被信賴的感覺，大家也沒有發現其實他們在很多事情上把決定權交給了我。”

“所以……”

“所以當我離開這個人的時候，對方會感覺到像失去了什么一樣。”

“是的，你的出現和付出滿足了他人的需要，而你不能在身邊時時刻刻地陪伴可能會損害這個人的需要，讓她感覺被遺棄，因為之前的平衡被打破了。”

友情和愛情一樣，是一種珍貴的親密關系。故事中的主人公原本和小A是同桌，更是關系要好的朋友。愛美之心人皆有之，主人公由于同桌小A生得漂亮，有令人羨慕的大眼睛，同時也很欣賞小A的性格，于是很快便拉近了與同桌的心理距離。物理距離的接近性為二人變得無話不談、如影隨形提供了便利條件。“曝光效應”認為：人們偏好自己熟悉的事物。比如我們更加會選擇我們熟悉的產品進行購買，也許你曾在電視中看到過，或者聽親朋好友說起過，而不太會嘗試購買一個聞所未聞的產品。社會心理學認為，人們普遍喜歡喜歡自己的人。個體的相似性、距離的接近性、外表的吸引性、被喜歡的感覺等都會促進一段關系的發展。

近距離地相處讓主人公和小A成為熟悉且要好的朋友。友誼可以提升個體的信心，感覺被信賴被喜歡，這可以有效增加自我認同感，滿足個體的社交需要與歸屬需要。誰會拒絕和一個喜歡自己的人做朋友呢？小A在這段友情中逐漸習慣且接受這樣的角色定位——我是一個被主人公喜歡的人，我們的友情應該是堅不可摧的。而在主人公與小B成為同桌后，這樣的局面徹底變了。當小A與主人公的地理位置不再接近，相處時間減少繼而共同話題減少后，這無疑也會令友情減弱。當看到主人公與小C同樣也能夠昏天黑地暢聊許久時，此時小A原本認為友情角色的獨特性遭遇到威脅與挑戰，她開始意識到，原來與自己關系最近的朋友也可以和其他同學談天說地，成為好朋友，而自己，也不再是最獨特和唯一的。曾經構建起的友誼網絡因此面臨崩塌，這才讓小A對小B采取“瞪眼”的應對策略。

青春的友誼真誠且脆弱，實際上我們并不知道自己真正的朋友是誰，皮特·烏斯蒂諾夫曾說：“朋友有可能僅僅是近在眼前的人。”經過與塔娜的簡單對話輔導后，塔娜也意識到友誼是幾個人共同構建的關系，彼此之間信任、幫助，而不是一個人的大包大攬，為友誼發展掃清障礙。我們應以平和的心態去對待生活中出現的不同的人，彼此學習與充實，不再是因為喜歡對方的某一點而去過于討好，或者害怕朋友生氣而去千哄萬哄，這樣的關系太過被動，也太過失真。

編輯/李鵬修