中華優秀傳統文化與高校美育研究

董玲

摘 要：在素質教育不斷深入的背景下，美育作為一種能夠培養學生認識美、喜愛美以及創造美的教育方式，逐漸受到高校重視，并成為不可或缺的教育組成部分。中華傳統文化在幾千年的洗禮中積累下許多寶貴的財富，這其中融匯著中華民族的智慧，是目前高校美育的主要內容。但是受到文化多元化的影響，很多優秀的傳統文化面臨著失傳的困境，因此如何在高校美育中有效融入中華優秀傳統文化，已然成為相關教育者需要重視的任務。基于此，文章闡述了中華優秀傳統文化和高校美育的關系以及高校美育融合中華優秀傳統文化的現狀，并對高校美育融合傳統文化教育的有效途徑展開討論，提出個人見解，以期為相關研究提供借鑒。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;高校;美育

注：本文系2020年山東省藝術教育專項課題“高校美育課堂中傳統文化的融入和實踐研究”（ZY20201373）、濱州學院科研基金項目“海瓷創意設計中傳統文化的傳承創新研究”（BZXYRW1904）研究成果。

黨的十一屆三中全會召開以來，國家經濟突飛猛進，藝術呈現出了繁榮景象，我國和其他國家之間的文化交流日益密切，很多文化產品流傳到了海外。同時一些外國文化對國人的影響很大，比方說好萊塢的電影、日本的動漫等，而我國很多文化藝術產品發展現狀并不是很樂觀。黨的十八大報告中提出，必須要建設和完善中華優秀傳統文化的傳承體系，以此來弘揚我國民族文化。大學生作為新時代祖國未來發展的中堅力量和中流砥柱，是傳統文化傳承和弘揚的重要力量，所以在多元文化的交匯下，他們是否能不忘初心，致力于促進中華優秀傳統文化的傳承和發展，是美育的教學目標。

一、中華優秀傳統文化和高校美育的關系

（一）高校美育是中華優秀傳統文化傳承的載體

中華民族蘊含著很多的優秀文化，這些都由古人的智慧凝聚而成，是我們國家發展和創新的精神動力。因此，要想復興民族，那么就必須要了解文化，然后弘揚文化。高校教育是新時代文化傳播的搖籃，美育則是大學生素質教育的基本內容，同時教師肩負著弘揚文化的使命，所以應開展不同的專業藝術課程并在其中滲透傳統文化從而傳承傳統文化，例如在書法專業課中傳承漢字，在舞蹈專業課中傳承民族舞蹈，在美術專業課中傳承國畫。

（二）對中華優秀傳統文化的傳承是高校美育的核心目標

中國在數千年的發展歷程中每一個時代都產生有文化，雖然其各方面有所不同，但卻一直沒有失去，仿佛擁有生命力一般一直傳遞。在新時代背景下，我國發展迎來了全新的局面，其中既有機遇也有挑戰，而傳統文化不僅能夠教育教導每一個國人，也能有效化解社會上存在的矛盾，營造一個和諧、友愛以及團結的環境。與此同時，它也包含一些道德標準與價值取向，可以對人們的生活、工作、學習指明正確方向。目前受社會上不良風氣和環境的影響，大學生群體中出現了拜金、享樂等主義，這對他們的發展極為不利，這時就需要將傳統優秀文化融入美育，引導大學生樹立正確的價值觀[1]。

（三）中華優秀傳統文化和美育融合是培養大學生綜合素養的基礎

中華優秀傳統文化經歷了數千年的傳承和積累，范圍廣泛，內涵豐富，對大學生各個方面都有著正面影響。但調查中發現很多學生對傳統文化并不感興趣，認為它的傳承與自身關系不大。針對這一問題，高校開展了美育工作，并在其中貫徹中華優秀傳統文化，包含愛國主義精神、民族凝聚力等，這些都能提高大學生的責任心和歸屬感。同時，也可以對學生的人格再次塑造，使他們的道德修養得到提升。在新時代，中華優秀傳統文化在高校德育中的貫徹應當秉著與時俱進的原則不斷創新和完善，只有這樣才能迎合社會發展的趨勢，才能培養出社會所需的人才。

二、高校美育融合中華優秀傳統文化的現狀

（一）美育教育理念落后

我國高校長期受到應試教育的影響，對于傳統文化的滲透嚴重缺失。在改革開放以后，國外很多文化涌入中國，這對國民思想觀念的沖擊非常大，制約了我國高校特色美育的開展。因此，在應試教育背景下，很多教師忽略了美育教學工作，導致大學生的各方面能力都受到了一定程度的制約，影響了中華優秀傳統文化的傳播。

（二）學生缺乏民族文化底蘊

高校大學生缺失文化底蘊是當前我國高等教育中比較明顯的問題。我們都知道中小學教育秉持的目標是學以致用，但是也比較關注學生的升學率，所以學生從小對傳統文化接觸得不多，自然沒有受到良好的熏陶，他們在學習過程中也比較注重學習成績，從而導致文化底蘊缺失。因此，部分學生缺乏對傳統文化的認同感，這不利于培養學生的民族情感、團結意識以及愛國主義價值觀念。在如今多元化的社會環境下，文化底蘊的缺失不利于鍛煉學生辨明是非的能力，使其容易受到那些不良風氣的影響。

三、高校美育融合傳統文化教育的有效途徑

（一）樹立正確的高校特色美育目標

美育的核心內容就是中華優秀傳統文化，所以必須對這方面的教學展開創新，科學設定目標，這樣才能讓優秀文化得以順利傳承和弘揚。教師需要意識到美育和優秀傳統文化教育融合的重要性，然后與中國夢、中國特色社會主義等主題相結合展開教學。也就是說，構建合理的教育體系，把優秀傳統文化貫徹到每一個學科當中，全面實施美育。另外，結合一些地方特色，比如戲劇、民俗等，以此擴大教育范圍，形成良好的教學體系[2]。

（二）構建科學的美育體系

任何一個民族或是國家都有屬于自己的獨特的文明和文化，而且在不斷傳承和創新的過程中被推動著發展。高校應當不斷完善美育，無論哪個專業都要明確美育的重要性，然后開設一些鑒賞活動，讓學生能夠接受并學習傳統文化，這樣才能激發學生對美育的興趣。此外，還應當以鑒賞為中心融入學生在生活中常見的一些藝術，在教師的科學引導之下使學生的個人道德修養有所提升。比如帶著學生對本地區的各種民族文化進行了解和認識，然后帶入美育之中。比方說貴州地區有很多少數民族（自然少不了民族文化），那么當地高校在開展美育并融合優秀傳統文化的時候，就可以從這些少數民族中尋找素材，包括民風民俗、建筑物、舞蹈以及音樂等，要求學生將其中的一些優秀元素吸收，然后運用到自己的學習、做人、生活和工作中，這樣就能構建并完善美育體系。

（三）提高高校學生的道德修養

在拜金主義、享樂主義等一系列不良思想影響下，大學生的人生觀和價值觀都在一定程度上受到了影響，所以高校更應當深入貫徹中華優秀傳統文化，讓學生在思想上受到中華優秀傳統文化的熏陶。教師需要對西方文化取其精華去其糟粕，立足我國傳統文化融合部分有正確價值觀的西方文化，以此來形成意識形態知識，提高大學生的道德修養。教師在美育之中最重要的還是貫徹我國的傳統文化和各方面技能與民間傳統，以培養學生人格健全和了解各種民族特色為主。同時也可以借鑒西方文化，這樣兩相對比就可以豐富學生的知識儲備，使他們的藝術能力得到提升。還有就是引導學生樹立正確的民族藝術文化理念，吸取西方國家的自由獨立性，致力于把中國文化弘揚出去，借助民間藝術資源，從不同的角度和深度詮釋中華民族傳統文化的重要性。

（四）創設豐富多樣的優秀傳統文化活動

實踐是驗證真理的重要途徑，如果教師只從字面意思給學生講解中國的傳統文化是什么樣，那學生自然提不起興趣，時間久了就會遺忘。因此，美育教師要開設豐富的活動，引導學生參與進來。比方說書法、合唱、戲曲、剪紙等，這些都能營造一個良好的文化氛圍。或者是根據當地的一些民族文化去室外開展活動。比方說山東是孔孟之鄉，每年都會舉辦孔子文化節，當地高校可以趁著節日由美育教師帶領學生參與這方面的活動，讓學生真實體驗到我國優秀的傳統文化，這對他們來說印象是非常深刻的，也能在耳濡目染之中提高文化涵養和道德修養[3]。

綜上所述，在高校美育中教師應當將其與優秀傳統文化有機融合，然后創新完善教學內容和方式，以此來促使大學生全面發展，提升大學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]金亞哲.高校美育傳承中華優秀傳統文化的困境與挑戰[J].中國文藝家，2021（1）：95-96.

[2]陳晶.開創新時代美育工作新局面[N].中國社會科學報，2020-12-21（8）.

[3]吳鐵堅.融通中華優秀傳統文化的高校美育實踐探究[J].中國成人教育，2020（18）：55-59.

作者單位：濱州學院