小學體育課教學創新之我見

袁榮

摘要：當前，隨著新課程標準的全面實施，義務教育階段的體育教學也受到了越來越廣泛的關注，尤其是對于小學生來說，正處于身心發展的黃金時期，如何培養他們在這一階段形成能夠受益終生的良好體育鍛煉習慣尤為重要。為此，小學體育教師應該在素質教育的理念指引下，不斷地對體育教學模式進行創新發展，從營造愉快的課堂氛圍、合理的教學組織、個性化的教學模式等方面切入，全面提升學生的體育素質，促進我國體育教育事業的蓬勃發展。本文從小學體育教育創新發展的必要性切入，指出了當前小學體育教學過程中的問題，并在創新視角的引導下，論述了小學體育教學方式的新探索，以期為日，后的體育教學實踐提供一定的理論參考。

關鍵詞：小學體育;教學方法;創新

一、對小學體育教學方法進行創新的必要性

（一）是豐富學生生活的保證

當前，隨著社會節奏的日益加快，人們面臨的壓力也與日俱增，而現在的小學生的課業任務也相對繁重，而體育運動可以很好地放松學生的心情，還能夠給學生帶來強烈而直接的情感沖擊，在體育運動中體會歡呼熱烈和燦爛的笑顏，不僅有助于學生增強身體與心理素質，以更加飽滿的精神投入到校園學習生活之中，更是豐富學生較為單調的學習生活的一劑良藥。

（二）是提高教學質量的保證

由于現在很多小學生不僅要學習學校的教學內容，還要利用課余時間參加課外的特長班或輔導班的學習，學生可以用來自由支配的戶外運動時間很少，十分不利于學生的健康成長。這時，學校的戶外體育教學顯得尤為關鍵了，如果學生能夠在內容豐富、形式新穎的體育教學活動中感受到放松和愉悅，一方面能夠提升其體育技能，增強身體素質;另一方面還能夠釋放壓力，以更好的狀態參與學習。換言之，創新體育教學方法是提高教學質量和效率的保證。

二、當前小學體育教學中存在的問題

（一）教學方式單一

縱觀我國各地區不同小學的體育教學課程可以發現，許多體育教師依然沿用著傳統的體育教學理念和教學方式，在教學過程中習慣于進行單向的灌輸。體育教師在教學實踐活動中通常是使用固化的教學內容，簡單而重復的體育運動形式，不利于激發小學生對體育運動的熱愛，反而容易滋生一些抵觸情緒，直接影響了體育教學的效果。

（二）評價方式單一

雖然體育課程在學生的求學生涯中始終占據著一席之地，也是影響著學生全面發展的重要內容。然而，很多學校僅僅關注與升學密切相關的學科，對于體育教學不夠重視，致使體育教師對于評價方式的制定也不夠嚴謹和規范，并未采用系統科學的方法對教學進行評價，導致學校并不清楚體育教學的具體問題，也無法進行動態的調整，切實滿足學生對于體育教學的實際需求。

三、創新視角下小學體育教學的方法

（一）偷快的教育氛圍

小學體育教師應該積極創新課程，激發學生對于體育運動的主動性和積極性，可以利用小學生具有強烈的好奇心和探索欲這一特點，首先，讓學生對體育課程產生-定的好奇，繼而使其懷著探究心理，主動參與其中。譬如，教師可以利用-些有趣的體育故事來帶動學生的情緒，讓學生對于體育運動產生期盼和向往，繼而讓學生由衷地愛上體育。其次，教師還可以在體育課堂教學活動中，設置趣味性和游戲性的訓練內容，引發學生的參與熱情，營造一種和諧愉快的教學氛圍。

（二）合理的組織形式

增強小學生的身體素質是小學體育教育的重要教學任務，因而體育教師應該重視課堂組織，結合教學大綱的相關要求，優化并整合教學內容，制定明確的課堂目標和任務。譬如，在體育教學活動中，隊形往往是開展活動的首要基礎內容。隊形又通常分為教學隊形、導入式隊形和體操隊形這三類，其中的導入式隊形一般在體育教學課堂的開始與結束時的集合中使用，便于快速將學生集中起來，而后對體育課程的內容或運動訓練進行總結的一種有效組織形式。體操隊形通常是幫助學生進行必要的熱身活動，同時能夠防止學生在體育運動過程中發生危險意外。教學隊形作為整個小學體育教學活動中最為重要的內容之一，其組織形式可以根據體育教學內容的差異而呈現出多種變化，例如，在五十米短跑訓練過程中，教師可以有序組織學生分別站立在跑道的兩旁，如此一來不僅可以使學生更加清晰地看到教師的示范，也能在其他同學跑步時，保證自己行為的規范和安全。

（三）個性化的教學模式

在新時期，以往十分單一的小學體育教學模式已然無法適應學生的實際需求了。為此，小學體育教師也應及時調整教學思路，與時俱進，跟隨時代與素質教育發展的步伐和要求，不斷地進行教學模式的創新，豐富當前的教學內容，結合學生的具體情況和需求，充分激發學生的主觀能動性，并設計多元化的教學模式，幫助學生從多個角度深入了解和感受體育運動的重要性，同時，也從不同的體育運動和訓練項目中發現自己的不足。另外，體育教師還可以充分結合小學生的性格特點，定期舉辦各種形式的體育活動或體育競賽等等，給予學生-個表現自己的舞臺和機會，還可以恰當地增設一些與民族特色相結合的傳統體育活動項目，如扔沙包、滾鐵環等，讓學生逐漸從各種形式新穎的活動中認識到進行體育鍛煉的必要性，通過實踐的方式切實實現體育教學的目標。

（四）開展趣味教學，提高學生的體育興趣

在小學體育教學中為了改變傳統體育課堂嚴肅、刻板、枯燥的課程教學氛圍，教師除了對學生進行教材知識教學外，還可以在課堂教學中增加趣味性的內容，開展趣味教學，提高學生體育興趣。例如，課前熱身運動是開展體育活動教學的前提，教師通常讓學生通過圍繞操場慢跑的形式進行熱身。跑步是一項比較消耗體力的運動，學生在跑步結束后會感到疲勞，影響體育課程教學。因此，體育教師可以采用體育游戲的方式開展課前熱身活動。此外，教師在體育課堂教學中，可以開展多樣性的趣味教學活動，舞蹈課程、武術課程、籃球課程、足球課程等學生感興趣的課程融入到體育教學活動中，豐富體育教學內容，提高學生的積極性，讓學生主動參與到體育教學活動中。體育教師還可以建立學習小組，根據學生體育基礎、性格、學習興趣等因素將學生分為不同的小組，依據不用小組水平相同、組內成員水平差異化的原則讓學生之間相互激勵，促進全體學生的進步。如在球類運動的教學時，教師可以先將運動的技巧教授給學生，再讓學生以小組的形式進行訓練，讓小組中運動能力較好的學生幫助運動能力較差的學生進行練習，形成積極向上的學習氛圍。同時，教師還可以利用多媒體技術播放體育運動中的精彩片段或富有趣味性的教視頻，激發學生的情感，為學生創設激昂的運動情境，增加體育課堂的趣味性，提高學生的體育興趣。

結語

總而言之，增強小學生的身體素質，促進其全面發展，是當前小學體育教學中最為重要的教學任務和教學目標，因此，教師應該對體育教學方式進行合理的創新，調動學生對于體育鍛煉的興趣和熱情，采取靈活的教學組織形式，與多元化的教學模式等，完善學生對于體育運動的認識和理解，提升小學體育課程教學的質量和效率，促進我國體育教育事業的長足發展。

參考文獻：

[1]桑會巧.小學體育課堂體育訓練的教學思考[J].學苑教育，2021（26）：79-80.