新課改背景下小學(xué)生涯規(guī)劃教育分析

田艷 凌志壕

摘要：在新課改的背景下，高度重視素質(zhì)教育，針對小學(xué)生生涯規(guī)劃計劃，目前也是探究的階段，由于缺乏專業(yè)教師，導(dǎo)致對小學(xué)生涯教育沒有足夠的認(rèn)識。本文通過在新課改背景下小學(xué)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行深度探究，并提出相對應(yīng)策略，為之后提供有效地參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué);生涯教育

隨著社會不斷地發(fā)展，對小學(xué)生教育也提出了越來越高的要求，給教師帶來巨大的挑戰(zhàn)與困難。小學(xué)階段是一生當(dāng)中最重要的啟蒙階段，同時也是小學(xué)生形成良好三觀思想關(guān)鍵時期，教師對小學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃奇教育，不僅可以加強(qiáng)小學(xué)生對之后發(fā)展認(rèn)識程度，還能讓小學(xué)生更加了解自身，并在學(xué)習(xí)過程中，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮自身最大的價值。學(xué)校在生涯職業(yè)規(guī)劃教育過程中，需要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計相對應(yīng)計劃方案，對學(xué)生進(jìn)行教育，利用多樣化教育模式，以及家校合作模式，促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

一、生涯規(guī)劃教育的概念

生涯規(guī)劃教育主要內(nèi)容就是對職業(yè)與就業(yè)進(jìn)行深度指導(dǎo)，可以體現(xiàn)在各個階段中，代表人們一生的全部歷程。同時生涯規(guī)劃教育可以融入到各個學(xué)科中，并根據(jù)小學(xué)生自身的實(shí)際情況，制定相對應(yīng)教學(xué)活動，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全方面發(fā)展，讓小學(xué)生在生活中以及工作中提升解決問題的能力，對之后走出校園，快速融入社會夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、生涯規(guī)劃教育引入小學(xué)重要意義

在新課改的背景下，給職業(yè)生涯規(guī)劃帶來巨大機(jī)遇，例如，某畢業(yè)生已經(jīng)畢業(yè)一年，但是頻繁更換工作，自己認(rèn)為現(xiàn)在非常年輕，需要在不同的崗位上進(jìn)行工作以及積累經(jīng)驗(yàn)，才可以對自身未來生涯進(jìn)行規(guī)劃。事實(shí)上，存在這種想法的學(xué)生占到比較大的比例，不僅影響學(xué)生就業(yè)，還導(dǎo)致了社會人才的缺失。針對畢業(yè)生經(jīng)常更換工作的情況，究其原因就是學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育，進(jìn)而導(dǎo)致對自己之后的發(fā)展沒有任何的目標(biāo)，直接影響畢業(yè)之后的職業(yè)選擇。目前，教育部門已經(jīng)逐漸重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，及時地融入到小學(xué)，讓小學(xué)生通過生涯規(guī)劃充分認(rèn)清自身的興趣愛好，有利于學(xué)生形成良好三觀以及積極向上的個性，為小學(xué)生之后的健康成長以及之后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、新課改背景下小學(xué)生涯規(guī)劃教育策略

（一）注重職業(yè)規(guī)劃教育管理，提升小學(xué)生規(guī)劃意識

目前，教師子啊開展教學(xué)活動過程中，單單注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而忽略了學(xué)生職業(yè)興趣，沒有設(shè)置完善規(guī)劃教育。在新課改的背景下，教師需要利用以人為本教學(xué)理念為切入點(diǎn)，充分尊重學(xué)生主體地位，利用科學(xué)合理規(guī)劃教育來輔助教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極參與性，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的潛力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升小學(xué)生的規(guī)劃意識。

教師在開展教學(xué)活動過程中，教師需要與學(xué)校共同合作，各個學(xué)科教師也需要加入進(jìn)來，共同設(shè)計職業(yè)規(guī)劃板報，提升學(xué)生自身生涯規(guī)劃意識，讓小學(xué)生充分認(rèn)清生涯規(guī)劃重要意義，為小學(xué)生之后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，小學(xué)生在良好環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以獲得全方面的提升，教師需要組織開展相關(guān)活動，讓小學(xué)生在活動過程中，教師地認(rèn)清自己[1]，了解自己的興趣、愛好以及性格，不斷地提升學(xué)生生涯規(guī)劃教育意識。另外，教師在管理時，為學(xué)生建立完善目標(biāo)，主要的目的就是提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)積極主動性。例如，教師可以定期開展班會，給學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，之后引導(dǎo)學(xué)生針對此目標(biāo)進(jìn)行敘述，之后將學(xué)生敘述目標(biāo)進(jìn)行整理以及記錄，之后引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行反思，及時地調(diào)整學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用多樣化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)劃思維

由于小學(xué)生年齡較小，也是升入初中的重要時期，現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校都沒有開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，因此，教師需要優(yōu)化與調(diào)整教育方式，主要可以滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，為此，應(yīng)該開展適合小學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，利用多樣化教學(xué)模式來協(xié)助教學(xué)活動開展，讓小學(xué)生在多姿多彩教學(xué)氛圍下，提升自身規(guī)劃思維。

首先，教師在教學(xué)之前，需要對教材知識內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握，將職業(yè)規(guī)劃的知識內(nèi)容融入到教學(xué)過程中，例如，在教學(xué)思想品德課程時，可以將職業(yè)規(guī)劃教育融入到其中，進(jìn)而提升學(xué)生自身規(guī)劃能力。其次，教師需要提升自身職業(yè)能力，并引導(dǎo)學(xué)生利用課外的時間進(jìn)行閱讀相關(guān)書籍，了解生涯規(guī)劃的重要性，讓學(xué)生了解社會需要哪些優(yōu)秀人才[2]。最后，教師與各個學(xué)科教師進(jìn)行合作，共同開展實(shí)踐活動，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富教學(xué)材料，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可以與社區(qū)進(jìn)行合作，利用假期的時間帶領(lǐng)學(xué)生去參與活動，之后要求學(xué)生寫總結(jié)，并對自己之后的發(fā)展都有哪些目標(biāo)，現(xiàn)在應(yīng)該如何做，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

（三）促進(jìn)家校合作，提高小學(xué)生發(fā)展

家長作為學(xué)生第一個老師，自身的行為舉止時時刻刻影響著學(xué)生，家長對待生涯規(guī)劃態(tài)度，直接影響小學(xué)生之后生涯規(guī)劃態(tài)度，因此，教師在開展教學(xué)活動過程中，需要與家長進(jìn)行及時地溝通與交流，并與家長共同進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，利用家長模范帶頭作用，并讓學(xué)生充分了解自身的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全方面發(fā)展。

眾所周知，家長是最了解學(xué)生性格、興趣以及愛好，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長了解生涯規(guī)劃重要意義。教師在開展生涯規(guī)劃教育活動時，需要與家長保持親密的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生個性化的特點(diǎn)，利用創(chuàng)新教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，以此改變以成績作為衡量好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。教師需要去學(xué)生家庭中尋找資料，讓學(xué)生深度體驗(yàn)相關(guān)活動，并與家長充分進(jìn)行溝通與交流，更加了解生涯規(guī)劃的觀念，讓家長將正確的生涯規(guī)劃內(nèi)容定期傳授給學(xué)生，進(jìn)而為小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的背景下，在小學(xué)階段開展生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去開展相關(guān)活動，通過注重職業(yè)規(guī)劃教育管理，提升小學(xué)生規(guī)劃意識、利用多樣化教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)劃思維、促進(jìn)家校合作，提高小學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁金昌.新課改背景下高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2020（6）：119-120.

[2]白銀，蔣琳，鄭凱，等.新工科建設(shè)背景下大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程改革與創(chuàng)新[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（3）：38-40.