傳承本土音樂讓民族音樂進課堂

彭夢雪

摘要：隨著我國素質教育的不斷發展，我國開始重視對學生綜合能力素養的培養，其中音樂藝術素養的培養便是其中重要一項，進而需要廣大初中教育工作者積極落實音樂文化教育。音樂藝術由多樣化的音樂藝術元素組成，不同地區的本土特色音樂文化在課堂的滲透對提升學生的音樂素養具有重要的作用。為此，本文就以土家族音樂文化為例，對其民族音樂教育的有效開展進行探究，期望能夠以此促進我國本文音樂文化價值在初中音樂課堂的實現。

關鍵詞：本土文化;民族音樂;土家族

前言：我國是一個多民族統一的國家，不同民族之間有著自己的文化特色，在音樂文化的傳承方面，不同民族的音樂文化不僅代表著其民族的精神內涵，同時也是其民族特色的重要體現。在湖南土家族的音樂文化中，其具有獨特唯美的音樂問文化，滋潤著土家族一代又一代人的精神世界。為此，在初中音樂課堂教學中，其土家族應當對地方的民族音樂文化給予充分重視，在課堂教學中亦要合理的對土家族音樂文化進行滲透。

一、傳承本土民族音樂的意義

不同地區、不同民族均有著自身獨特的文化藝術，音樂文化作文民族文化傳承和發展的重要藝術形式之一，對民族精神的延續具有至關重要的作用，進而在我國初中音樂素質教育工作中，對本土音樂文化的傳承十分重視。就傳承本文音樂文化的意義而言，其主要可以表現為以下幾點：第一，便于學生了解民族歷史。在中華民族這片土地上，任何一個民族、任何一片區域都有著悠久的歷史文化，而不同地區和民族在車輪滾滾的歷史長河中都留下了相應的歷史印記，音樂文化便是其中之一。為此，在本文音樂的傳承過程中，其能夠讓人們對本土或本民族的文化歷史有所了解;第二，利于民族精神的傳承。民族音樂文化中蘊含著豐富的民族精神，而且這種精神內涵具有一定的真實性，是一個民族生生不息的靈魂所在，進而傳承本文民族音樂的利于民族精神的傳承[1]。

二、土家族音樂文化的特色

土家族作為我國的少數民族之一，其具有豐富的音樂文化，而不同地域的土家族在音樂文化形式上也存在著一定的差異性，在整體上的民族文化精髓仍然相一致。在其地方初中音樂課堂教學中，理應對土家族音樂文化進行滲透，一方面能夠提升音樂教育的豐富性，另一方面能夠讓學生對其地方本土音樂文化產生更深刻的認識，對學生良好民族音樂文化精神的構建也具有一定的作用。就土家族音樂文化的特色而言，其主要體現于以下幾點：第一，歌詞特色。so、la、do、re、so為基礎，整體曲風曲調十分優美，且具有一定的民族風特色，其中曲調以小聲韻為主;第二，節奏特色。土家族音樂文化在節奏方面舒緩靈活，而且是中庸短長類型;第三，歌詞特色。與土家族自身的地理環境及民風習俗有著密切的關系，歌詞往往形式多樣，以生活角度的素材居多[2]。

三、土家族音樂文化在初中課堂教學中的滲透

初中生的音樂教育應當以激發學生的學習興趣和優化教學模式兩點為主，使得學生在了解民族文化的同時，引導學生在全新的學習形式中培養主動學習相應的音樂知識，進而在其課堂教學中，土家族音樂文化滲透需要重視對其民族文化知識的教學和教學資源的挖掘。

（一）開發課外教學資源，滲透土家族音樂文化

隨著我國初中素質教育的不斷發展，關于初中音樂課堂教育教學形式的創新也備受關注，廣大音樂教育工作者在滲透土家族音樂文化的前提，需要在課堂教積極對課外的教學資源進行挖掘，讓學生在接觸教材音樂知識的同時，同步對課外本土音樂文化資源有所了解。久而久之，學生便能夠在這種循序漸進的教學形式中逐漸養成良好的學習習慣，并樂于主動接受和學習本土音樂文化。

課外土家族音樂文化資源的挖掘需要借助多種教學形式，如在廣播站、黑板報等地進行滲透，這樣能夠為學生營造出良好的土家族音樂文化的滲透環境，這樣的音樂教育可以起到春風化雨、潤物無聲的效果。此外，土家族音樂在初中音樂教育的滲透需要結合實際情況，從教學特點和形式上進行著手，如土家族山歌《大田栽秧行對行》朗朗上口，具有貼近生活的氣息，適合鑒賞教學，能夠有效的激發學生的學習熱情。

（二）講解土家族文化知識，激發學生學習興趣

“興趣是學習最好的老師”，若想激發學生對土家族音樂文化的學習主動性，其首要任務便是激發學生學習興趣，而興趣的培養亦是個循序漸進的過程，教師可以結合土家族本文文化內涵進行教學，讓學生對土家族的優秀文化有所了解，以此來激發學生的學習熱情。在湖南土家族的音樂文化中，其不僅融入了地方文化特色，同時也具有一定的文學內涵，進而具有極高的欣賞價值，教師在其音樂文化的滲透教學融入文學文化教育，便可以達到良好的教育效果。例如，在《土家的漢字》這首本文音樂中，其不僅形象的突出了土家族的民風，同時也描寫了土家族的生活習慣，為學生了解和認識土家族文化精神勾勒出了美好的畫面。此時，如果教師能夠結合多媒體設備為學生播放一段相關的影視資料，那種直觀的藝術形式展現便更加能夠激發學生的學習欲，讓學生不僅想學習，更像通過“演”來表達自己對土家族音樂文化的喜愛之情，如此便對音樂課堂教學質量的提升具有重要的作用[3]。

結語：隨著我國初中素質教育的不斷發展，初中音樂教育應當重視對音樂文化多樣性傳承工作的落實和開展，如對地方音樂文化進行傳承和課堂教學滲透，這樣不僅能夠促進學生音樂核心素養的培養，同時也利于培養學生良好的民族精神，對提升學生民族自信與自豪具有至關重要的作用。為此，本文以土家族的民族音樂文化為例，對其在初中音樂課堂教學中的滲透和應用進行了教學指導，希望能夠借此促進初中音樂課堂教學質量的提升，同時也促進土家族民族音樂文化的傳統和發展。

參考文獻：

[1]徐婷婷.地方文化在初中音樂課堂中的傳承探討[J].科學中國人，2016（27）：342.

[2]谷文.信息化時代本土音樂應對新媒介語境挑戰的策略探索——將梨簧戲納入初中音樂欣賞課程的構想[J].音樂時空，2015（16）：35-36.

[3]楊昌耀.讓民族民間音樂在校園里傳承下去——民族民間音樂進課堂淺探[J].新課程導學，2015（22）：17.