如何提高農(nóng)村高中英語閱讀教學效率

盧麗靜

摘要：在高中階段的英語學習中，閱讀是學生獲取信息、了解外國文化的主要方式和途徑，同時學生只有在廣泛的閱讀中才能提升他們的英語語言能力。高中英語閱讀的難度加大，對學生提出了更高的要求。學生不僅要在閱讀中提升他們的英語語感，培養(yǎng)不同的思維方式，也要提高他們的閱讀做題能力。在農(nóng)村高中英語教學中，老師也需要更新自己的教學方式和手段，在閱讀教學中尊重學生的主體地位，提高學生閱讀的效率和準確率，因此，本文將探討如何提高農(nóng)村高中英語閱讀教學效率。

關(guān)鍵詞：高中英語;農(nóng)村;閱讀教學

高中英語課程的主要教學目標是提升學生的語言能力，培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)。英語核心素養(yǎng)主要包含了語言知識、語言技能、情感態(tài)度等基礎(chǔ)內(nèi)容。高中英語閱讀可以說是英語核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)方式，對于學生各方面都提出了要求。但是高中英語閱讀中有很多技巧性的知識，學生只要掌握了閱讀的方式和技巧，就比較容易在英語考試中獲得一個好成績。單詞和語法構(gòu)成了英語學習的基礎(chǔ)，學生只有提高自己在這方面的能力，才能提高英語閱讀題的準確率，也能加深學生對于外國文化的理解，真正體會到英語的魅力。

一、借助隨堂練習測試，了解學生英語水平

在教學活動開始之前，教師對學生的學習能力和認知水平等多方面進行了解，能夠為制定更加貼合學生情況的教學計劃，并對其進行更加有針對性的指導與培養(yǎng)做好鋪墊。隨堂測驗能夠考查學生的實踐應用能力并及時將其學習效果反饋給教師，為教學活動的改進與完善提供依據(jù)，促進學生的發(fā)展。因此在高中英語課程的教學過程中，為了實現(xiàn)學生閱讀能力的增強，教師可以在課程開始之前對其進行簡單地測試，了解學生的英語水平，再根據(jù)反饋的結(jié)果進行教學計劃的制定與調(diào)整，并針對學生閱讀的薄弱環(huán)節(jié)進行指導與訓練，以實現(xiàn)整體閱讀能力的持續(xù)發(fā)展。

二、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，夯實學生英語基礎(chǔ)

在教學的過程中，教材作為基本教學內(nèi)容的載體，在幫助學生理解與掌握基礎(chǔ)知識，形成初步認知等方面發(fā)揮著重要的作用。教師將教材的內(nèi)容作為課堂教學的重點，充分發(fā)揮教材的引導優(yōu)勢，能夠有效夯實學生的基礎(chǔ)，為接下來教學活動的開展提供支持。因此在高中階段進行英語教學時，為了使學生的閱讀能力得到有效地鍛煉與提升，教師可以從教材的內(nèi)容出發(fā)，引導學生閱讀課文，讓其能夠在這個過程中進行知識的獲取與理解，并得到閱讀能力的訓練。從而通過發(fā)揮教材的引導作用讓學生獲得訓練閱讀能力的機會，為實現(xiàn)教學效率的提升以及學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供支持。

三、拓展課堂教學信息，豐富學生英語知識

對教學的內(nèi)容進行延伸與豐富不僅能夠?qū)滩牡闹R進行補充，同時還能夠幫助學生獲得眼界的開闊以及知識儲備的擴充，為教學效率的提升以及學生的發(fā)展做好鋪墊。在進行教學時，教師從教材的內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學生的接受能力進行信息的補充，引導學生獲取更加多樣化的知識是推動教學效率提升的重要前提。因此在高中英語課程的教學過程中，為了實現(xiàn)學生閱讀能力的進一步發(fā)展，教師可以為學生提供更加多樣化的閱讀材料，使其能夠在閱讀的過程中獲得認知的引導與訓練，實現(xiàn)閱讀能力增強的目的。從而通過延伸教學的內(nèi)容為學生閱讀能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，推動教學效率的提升。為了使學生的閱讀能力得到有效鍛煉與培養(yǎng)，在課堂的教學過程中筆者會在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行信息的豐富與延伸，以促進學生更加高效地對英語知識進行理解與掌握，獲得學習積極性的提升。

四、改進教學活動措施，指導學生閱讀技巧

隨著教學觀念的轉(zhuǎn)變，以實踐應用能力為主的學生綜合素養(yǎng)的增強成為當前教學過程中的重點。在此前提下，傳統(tǒng)的教學方法和措施已經(jīng)無法滿足學生的發(fā)展需求，因此就需要教師及時對課堂活動的形式進行改進與調(diào)整，以保障學生能夠得到有效地發(fā)展。閱讀能力的提升離不開技巧的掌握和運用，因此在高中英語課程的教學過程中，為了有效推動學生閱讀能力的發(fā)展，教師要積極對課堂的教學形式進行改進與完善，使學生的主體地位得到更加充分地體現(xiàn)，通過進行技巧的講解傳授以及實踐練習，使其能夠提升閱讀的效率。從而為實現(xiàn)教學活動的目的，增強學生的閱讀能力提供支持。為了讓學生在英語學習的過程中能夠更加熟練靈活地運用正確的方法進行閱讀，保障其閱讀能力的不斷發(fā)展，筆者會對課堂教學活動的形式進行改進與調(diào)整，以幫助其掌握英語知識和學習方法，實現(xiàn)教學活動的目的。

五、創(chuàng)造交流互動機會，增強學生參與熱情

學生參與教學活動的積極性是影響教學活動效率以及學生個人能力發(fā)展的重要因素。在教學的過程中，教師與學生進行交流互動，能夠營造更加和諧的教學環(huán)境，起到激發(fā)學生主動參與課堂學習，獲得認知與能力提升的作用。在教學的過程中，教師可以通過增進與學生之間的交流互動引導學生形成良好的閱讀習慣，以保障教學活動的效率。因此在對高中階段的學生進行英語閱讀能力的訓練時，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，創(chuàng)造與學生進行交流互動的機會，促使學生對閱讀產(chǎn)生興趣，能夠更加主動地參與到閱讀實踐中。從而為教學效率的提升以及學生閱讀能力的增強提供支持。在對學生進行英語知識的講解與傳輸時，為了引導學生更加積極主動地參與到課堂的實踐中，筆者會運用問題導學法等途徑增進與學生之間的交流互動，并了解其在課堂中的知識掌握情況，營造和諧輕松的班級氛圍，提升課堂的參與度。

六、明確閱讀活動目標，培養(yǎng)學生自主意識

在學生的學習過程中，制定明確的目標能夠幫助其更加專注于需要理解與掌握的內(nèi)容，為教學效率的提升以及學生能力的發(fā)展提供保障。教師作為學生學習活動的引導者，不僅要對其進行知識的傳授，同時還要使其養(yǎng)成獨立學習探究的習慣，獲得自主意識的培養(yǎng)與增強，推動實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此在高中英語課程的教學過程中，為了提升學生與閱讀效率，教師可以在指導時幫助其明確閱讀活動的目標，并引導學生朝著目標進行探究與學習，使其獲得自主意識的鍛煉。從而為實現(xiàn)教學效率的提升，保障學生閱讀能力的持續(xù)發(fā)展。為了使學生的閱讀能力得到進一步鍛煉與提升，筆者在教學的過程中會引導學生根據(jù)自身的水平和能力進行閱讀計劃的設(shè)計，通過制定閱讀目標為其學習活動的進行提供動力，并獲得自主意識的不斷增強。比如在閱讀議論文時，學生可以將閱讀活動劃分成“讀標題—速讀查找論點—精讀掌握細節(jié)”的步驟，使閱讀實踐的目標更加精細化。通過不斷完成小目標獲得認知的滿足和能力的提升，為推動學生自主意識的發(fā)展和閱讀素養(yǎng)的增強創(chuàng)造條件，實現(xiàn)教學活動的目的。

結(jié)語：

伴隨新課標的改革，高中階段對于學生的英語閱讀能力提出了更高的要求。老師在教學活動中要尊重學生的主體地位，通過豐富教學內(nèi)容與手段，激發(fā)學生的閱讀興趣。除了書本教材以外，學生也要廣泛閱讀課外英語讀物。老師要將思維導圖、多媒體和情景式教學用到英語閱讀的學習中，積極利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的技術(shù)優(yōu)勢，學生要用發(fā)散性思維加深對于英語課本的理解，提高自己解決問題的能力，培養(yǎng)自己的英語核心素養(yǎng)。在新的教學手段和方式下提高自己的信息素養(yǎng)，提高自己的英語閱讀能力。

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