初中英語閱讀教學中思維導圖的應用策略分析

王倩

摘要：在中國初中英文寫作讀書教育中充沛使用這樣的思考表現(xiàn)導圖讀書教育法，不僅不但可以有效降低初中同學梳理讀書文章難度，還可以能有效幫助初中同學有效率地梳理讀書文章內(nèi)容，而且使之形成整體的讀書認知構(gòu)造系統(tǒng)。在這個優(yōu)勢基礎上就如何充沛利用初中思考能力導圖對在優(yōu)化英文讀書教育中的效益分析展開深入論述。

關(guān)鍵詞：英文思考方法導圖;英文初中英文;英文讀書教育;英文使用學習策略

前言

目前，國家的初中英文讀書教育中，在教員授課初中英文教育讀書作文課時，教員都已經(jīng)慣用不間接的拼音翻讀辦法讀書，給同學用筆指出讀書文章里的帶有特點的有關(guān)地方，讓同學直接開始默念。本來該課是專門聯(lián)系初中同學英文讀書表達能力的一堂文化課，可是同學的英文學習又相較不能那么主動，課下很少自己時間去主動進行讀書。

在平時的中學英文課文讀書中，如果充沛使用英文思考方法導圖便就會有效將比較繁重的學習狀況明白的呈出來，能用于協(xié)助多數(shù)同學更加精確的清楚自我學習目標，更輕易準確記得自我所學習的東西，有利于協(xié)助同學在課外練習英文習作時能夠很好的整頓學習資料。本文就英文思考能力導圖的基本意圖、英文作文讀書在我們國家初中教育中怎會需要用到英文思考能力導圖，進行了精確性的言明。

1在教育中存在的英文讀書問題

英文詞匯讀書教育的主要建設工作目的在于不斷擴大青年同學的英文詞匯量，培養(yǎng)青年同學的廣泛學習英文興趣，增加青年同學的綜合英文讀書能力。此外，教員把更多教育時長全都擱在對初中讀書教育材料內(nèi)容中的詞語整合辨析上，卻整個漏掉了對讀書材料自身的綜合治理和再分析以及了解。直至有不少同學僅僅只能滯留在關(guān)于英文讀書教育材料的知識表面及其內(nèi)涵的根本了解，成為落后對象。這一類讀書教育辦法及其方法特別大的水平上阻隔了很多同學在院校展開英文讀書英文學習的現(xiàn)實性趣味，特別可能會對許多的同學學習發(fā)生低落的不好印響，弄得許多同學不好真實接收利用英文的讀書相關(guān)認知教育，因此高度阻礙許多同學的英文學習讀書趣味和后來的英文學習實施才能，招致許多的同學英文讀書學習水平不好得到提升。就因為教員會如此呈現(xiàn)這類不好的情景，多數(shù)英文教員也許會把這類問題因果歸于一類同學的英文讀書時長不夠多，等等，所以教員會選擇讓非常多同學整天默誦多量的有關(guān)英文詞句，開展多量的有關(guān)英文教育文章中的詞句練習。這樣不止白費時長，還不能起到同學預想的學習成果，還將會高度阻礙了初中同學對于初中英文的自我學習該有的興致和自身踴躍性。老套的在讀書教育中會過分忽視對中小同學高中英文讀書表達能力的注重培養(yǎng)，僅僅僅只是為了學習讀書而進行讀書，根本可能達到起不到同學預期中的教育效果。

2初中英文讀書教育中思考導圖的使用優(yōu)勢

思考方法導圖的有效運用不僅可以利于讓數(shù)學教員從課文整體教育角度認識出發(fā)對整篇文章內(nèi)容重點進行系統(tǒng)梳理。符合我國初中中小同學的讀書學習能力特點，不僅同樣可以有效降低中小同學初中讀書寫作難度，還同樣能有效提升中小同學的初中讀書學習興趣和提高讀書寫作效率，進而可以實現(xiàn)初中讀書教育使用效益最大的優(yōu)化。

3思考方法導圖在小學英文數(shù)字讀書教育過程中的重要使用

在目前英文作文讀書教育開展過程中，英文讀書教員一般可以選擇采取包括讓英文同學由己自主進行讀書并參與繪制閱閱思考管理導圖的多種辦法參與開展英文讀書教育活動，或者可以讓英文同學以讀書小組為工作單位共同參與繪制讀書思考管理導圖。由于我國初中階段同學的綜合英文讀書學習綜合能力和語言認知技能水平普遍相對較低，教員盡可能多地采取后者辦法開展英文讀書教育。在這個學習過程中，教員一定要注意指導廣大同學從已經(jīng)讀書過的材料中快速捕捉有效率的信息。一般來說，英文數(shù)學教員首先可以通過如何設置中心問題的回答辦法等來引導英文同學對文進行仔細讀書，同學對文本有了更近一點的了解，也

4思考導圖的依據(jù)

思考導圖間接呈現(xiàn)了我們?nèi)祟悾瑑?nèi)部大腦的本身考量構(gòu)造，讓這類人的大腦考慮辦法可以高速方向展開。思考方法導圖工作可以依照我們頭腦從里獲得的各類相關(guān)行業(yè)信號、制定活動規(guī)劃、做好攻略方案、規(guī)劃活動實行、反映等辦法開展。在督導同學學習運行小組思考思路導圖辦法讀書文章時，可以通過結(jié)合文章相關(guān)小組信息將其運用融合到整體小組論辯中，也會起到協(xié)助許多小組人員拓寬討論思路，或許還有機會讓人有新的發(fā)展想法，使小組需要的任務完成量和小組討論寬泛目的更加的整體化。例如，在我們初中九至十年級的初中英文教育課本中我就介紹了某個大型城市的主要任務。同學要以研究小組的活動形式，與研究組內(nèi)每位成員一起合作完成以該地區(qū)城市大學為研究中心的數(shù)學思考活動導圖。在課堂教育中，教員一定要注意引導廣大同學合理正確運用各種思考辦法導圖，以便能取得好的教育成果。

5結(jié)語

綜上所述，教員通過利用新的思考管理導圖及時進行課堂教育，能將課堂教育內(nèi)容、教育重點功能變得更加簡單化、明了和量化，進而有效提高課堂教育工作效率，同時對學校培養(yǎng)廣大師生學習情感也能具存一定的推動促進作用;廣大同學通過利用新的思考管理導圖及時進行自主學習，可以有效提高廣大同學的自主學習活動興趣、學習活動積極性，并在一定大的程度上可以提升自身的邏輯思考能力、創(chuàng)造思考能力，對同學所學到的知識也同樣能及時進行有效的教育復習和知識鞏固。所以，思考方法導圖在教育中仍然有著重要的指導作用。希望廣大教育工作者，在以后的教育中充沛的將數(shù)學思考方法導圖法的使用融入到我國初中英文課文讀書教育中，進而全面的不斷提高我國初中青年同學的讀書英文水平。

參考文獻：

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