日常生活地理現(xiàn)象融入初中地理教學(xué)

張壯玲

摘要：日常生活融入課堂教學(xué)當(dāng)前已經(jīng)成為一種被廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，學(xué)生在日常生活中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，可以更好地完成知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程。本文通過對(duì)初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單分析，嘗試提出日常生活融入課堂教學(xué)在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用，深入思考有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中;地理課堂;生活;生活情境

一、日常生活融入課堂教學(xué)

日常生活融入課堂教學(xué)又被稱之為生活情境教學(xué)法，主要指的是老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理課堂教學(xué)時(shí)，通過設(shè)立或利用具有情緒性色彩的場(chǎng)景來吸引學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。初中生活情境教學(xué)在教學(xué)過程中老師要更多地關(guān)注到初中學(xué)生所具有的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生去感悟或者體驗(yàn)生活。

二、日常生活地理現(xiàn)象融入初中地理教學(xué)要求

初中地理課堂教學(xué)過程中對(duì)日常生活地理現(xiàn)象融入課堂教學(xué)有著一定的運(yùn)用要求：

1.新穎性

老師在進(jìn)行地理課堂教學(xué)時(shí)，要將日常生活地理現(xiàn)象融入初中地理教學(xué)，考慮到地理課堂教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，提出問題時(shí)，要避免問題過于陳舊老套沒有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生是可以添加一些較為深層次的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究興趣。在進(jìn)行生活情境設(shè)置之時(shí)要注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性，不可使教學(xué)方式一成不變，應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整改變。

2.教育性

日常生活地理現(xiàn)象融入初中地理教學(xué)時(shí)要融入教育性，通過設(shè)立一些具有振奮人心效果的場(chǎng)景來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的世界，培養(yǎng)其地理學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長。

三、日常生活地理現(xiàn)象融入初中地理教學(xué)目標(biāo)

（一）激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣的缺失，地理學(xué)習(xí)本應(yīng)是學(xué)生了解大自然甚至宇宙的重要方式。當(dāng)學(xué)習(xí)不是一種內(nèi)心的需要，而是一項(xiàng)外在的任務(wù)時(shí)，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性不高是理所當(dāng)然的。所以，營造一定的教學(xué)生活情境，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，使地理學(xué)習(xí)真正成為內(nèi)心情感表達(dá)的一種方式，這是地理的重要教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

日常生活地理現(xiàn)象融入初中地理教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)積累或情緒、情感，經(jīng)過思維的內(nèi)部整介，在特定的生活情境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)知或情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）受應(yīng)試教育影響

因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響，初中老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)之時(shí)，往往固定根據(jù)固定的教學(xué)流程來進(jìn)行，一定程度上沒有考慮到學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的要求和意愿，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，不重視地理學(xué)習(xí)。另外，因?yàn)槌踔锌荚囍械乩砜荚囌急确种递^低，并不受到學(xué)校授課的重視，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)效果較差，更別說進(jìn)行生活情景式地理課堂教學(xué)了。

（二）受考試評(píng)分規(guī)則影響

受考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)分細(xì)則的影響，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)根據(jù)這些細(xì)則來對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，由于過于注重標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則，嚴(yán)重地束縛住了學(xué)生的思維方式，抑制了他們的自由思想導(dǎo)致許多學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時(shí)受到應(yīng)試教育的固化，片面注重課堂地理學(xué)習(xí)，忽視了將地理知識(shí)引入課外教學(xué)中。

五、日常生活地理現(xiàn)象融入初中地理教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合生活實(shí)例，加深知識(shí)理解

在初中階段學(xué)生的身體及心理都已經(jīng)擁有自覺性以及創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。在老師的引領(lǐng)之下進(jìn)行生活情境教學(xué)法，學(xué)生可以發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性來生情造境。同時(shí)在這一過程中，老師也應(yīng)該注意到要引領(lǐng)學(xué)生立足于實(shí)際，多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活中的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠置身于生活的生活情境當(dāng)中，走進(jìn)社會(huì)，全方位的進(jìn)行游覽、觀察，掌握新的地理學(xué)習(xí)方法，自己更快的融入到生活情境之中，增加地理學(xué)習(xí)的靈感。比如在講解“太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜長短變化”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察放學(xué)回家的天色，在夏天天黑的晚、在冬天天黑的早，通過學(xué)生每天經(jīng)歷的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球公轉(zhuǎn)對(duì)我們生活的影響，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，老師以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)并理解地理知識(shí)。

（二）有意觀察生活，培養(yǎng)地理思維

在日常生活初中學(xué)生應(yīng)該自主觀察身邊所發(fā)生的真實(shí)情況并進(jìn)行思考，從中得出一定的感悟，比如為何我國河水大多數(shù)自西向東流，學(xué)生通過觀察我國地形地貌可以發(fā)現(xiàn)我國地勢(shì)整體呈現(xiàn)出西高東低的態(tài)勢(shì)，水自然從高往低流，所以我國河水大多數(shù)自西往東流。通過這種經(jīng)過實(shí)際觀察和思考所得出來的感悟，學(xué)生才能夠在地理學(xué)習(xí)之時(shí)，更加深入理解地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，并把它轉(zhuǎn)化為自己的東西。在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理現(xiàn)象觀察，在日常教學(xué)中要求學(xué)生廣泛收集地理材料，快速變換生活情境，提升地理學(xué)習(xí)的靈活性，并真正讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有地理，地理中處處有生活。

（三）運(yùn)用地理知識(shí)，解釋生活現(xiàn)象

學(xué)生在進(jìn)行初中地理課堂學(xué)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的地理現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)到的地理知識(shí)，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解讀，以此來提高自身對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和水平。例如在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)南北方所居住的房子建造材料都有所不同，在北方草原上人們?yōu)榱擞文列枰ǔＷ≡诿晒虐铮邳S土高原地帶人們通常住在高原窯洞中，在西南地區(qū)人們一般住在吊腳竹樓里。南北方之所以出現(xiàn)這種不同的居住環(huán)境，大多數(shù)是受到南北地區(qū)自然地理?xiàng)l件的限制：在草原上人們?yōu)榱朔奖阌文磷≡诿晒虐校奖闼麄儾疬w、搭建房屋;由于黃土高原多風(fēng)沙，住在窯洞中一方面可以避免受到風(fēng)沙天氣的青海，另一方面也可以有效的保暖驅(qū)寒;南方地區(qū)環(huán)境多雨潮濕，尤其在西南邊陲地帶多有毒蛇、野獸等等，人們住在吊角竹樓里，一方面可以有效地避免受到潮濕水汽的侵?jǐn)_，另一方面又可以避免受到野獸、毒蛇的侵害。通過這些內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律與人們的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以更加清楚的看清自己身邊的生活現(xiàn)象。這種學(xué)以致用的方式，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心和興趣，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力。

結(jié)語

當(dāng)前，初中地理課堂教學(xué)學(xué)生厭倦，教師疲憊，師生雙方都把大部分時(shí)間利精力投入到作業(yè)練習(xí)中去，地理課堂教學(xué)處于一種弱化的狀態(tài)。因此在教學(xué)中，要注重學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)立或利用具有地理教學(xué)價(jià)值的場(chǎng)景來吸引學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去感悟或者體驗(yàn)生活。

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