CDIO理念下如何建設高水平應用電子技術專業

摘要：應用電子技術專業是高校專業教育中的重要組成部分，積極探索新的教學模式建設高水平應用電子技術專業對于培養素質專業人才十分必要。特別是CDIO模式作為先進的工程教育理念對于應用電子技術專業學習和發展具有積極意義，對于應用電子技術專業的教學模式、課程體系、考核體系等多方面都具有很強的借鑒價值，高職院校在CDIO理念基礎上構建高水平應用電子技術專業是社會發展的必然趨勢和必要要求。因此，本文對于深入分析了CDIO理念，探索了建設高水平應用電子技術專業的有效策略，以供相關人士參考。

關鍵詞：CDIO理念;應用電子技術;建設策略

序言

隨著我國科學技術和電子信息技術的快速發展，社會對于電子技術專業人才需求量不斷增大，并對應用電子技術專業人才的知識技能和綜合素質提出了更高的要求。特別當前形勢下，社會需求對于相關人才的關注度由單純學科知識向學生的實踐能力和創新意識過渡，如何滿足這一社會需求打造更高水平的應用電子技術專業成為高校的重要課題之一。不少高校積極借鑒CDIO理念改革課程體系和人才培養模式，實現了學生知識和素質的有效結合，學生的專業技能和綜合素養不斷提升，推動了應用電子技術專業的深入發展。

一、CDIO工程教育理念分析

CDIO工程教育理念是近幾年來國外幾所大學針對工程教育的共同研究成果，主要是指構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它代表工程師應具備從產品構思到產品運作全生命周期的專業知識和專業能力。其中，CDIO工程人才培養能力包括工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統化能力四個方面，與傳統僅重視工程基礎知識不同，CDIO工程教育理念更注重的學生的綜合能力和綜合素質的培養。同時，對于CDIO工程教育模式中，更注重學生實際動手能力，實際參與到工程項目中的能力，讓學生在實際做的過程中不斷受到教育，真正做到理論聯系實際，對于學生團隊意識和合作精神也十分重視，更注重培養學生的職業素養和誠信敬業精神，進而推動學生成為具備高素質的技能型人才。

二、CDIO理念下建設高水平應用電子技術專業的有效策略

（一）創新實踐性課程體系和教學模式

傳統應用電力技術專業中，學校和教師更注重學生掌握相關專業知識，關注學生在考試考核中是否達到標準，這雖然有助于學生學習一定的基礎知識，但不利于學生能力的鍛煉和提升。基于CDIO工程教育理念下，依據應用電子技術的具體崗位需求，結合不同職位需求的不同崗位能力，對整個課程體系的進行改進。核心課程體系應針對讓學生動手操作和項目導向的方向采取相應教學方法和技巧，真正推動學生掌握學習能力和動手操作能力，促使學生所學內容和技能更能符合實際工作要求，促使教學真正為應用服務。在此基礎上，教師應對教學體系和教學模式進行改革和創新，根據學生的學習情況和學校的具體資源，開展多種實驗實訓課程，讓學生將知識與實訓技能結合起來，進一步提升學生的解決問題能力和實踐動手能力。在進行實驗實訓活動設計時，應該根據學生的發展規律和學習水平，進行由淺入深，循序漸進的方式推進，以完善的教學環節逐步提升學生的各方面素質和能力。同時，還可以借助社會實踐、工程訓練、職業技能競賽、職業資格證書考核等多種渠道，給學生提供更多項目研究和實施的條件，讓學生在實踐中不斷成長、進步。

（二）重視實踐教學基地的投入和建設

應用電子技術專業中涉及大量需要實操的課程和訓練，這就要求學校加大對實訓中心和校外實訓基地的投入，特別是應考慮學生的具體實訓需求和CDIO的教學具體要求開展實訓室建設。對于實訓室的開放和管理也盡量滿足學生的實際要求，為學生提供更為充分合理的實訓條件和機會。同時，學校應鼓勵教師針對CDIO理念對實驗教材、實訓教材等進行優化，讓相關教材理念和設計更符合學生綜合發展的要求，對于實驗、實訓設備等也應進行深入開發，以充分發揮實驗、實訓價值。教師還應積極利用多種形式創新實訓教學方式和方法，不斷提高實訓的教學效率和質量，讓學生真正通過實訓真正有所收獲。此外，學校還應積極推進校企合作，充分借助企業的實訓基地讓學生能夠接觸更多先進實訓機會，更能發現自身的不足之處及時進行學習補救。學校還應與企業加強合作交流，積極了解行業最新資訊和信息，通過與企業的交流溝通共同制定更符合社會發展和行業需求的實訓項目，為學生未來就業和發展奠定良好的基礎。

（三）建設強大應用電子技術專業師資隊伍

應用電子技術專業教師是高效開展專業教學的決定因素，與學生專業學習和能力培養有最為直接的關系。因此，高校應該提高對建設應用電子技術專業教師隊伍的重視程度，積極利用多種渠道引進高素質教師，并為教師提供更具競爭力的待遇和崗位優勢，推動教師真正投入到電子技術專業教學中去。同時，高校還應定期組織教師進行學習培訓活動，鼓勵教師積極學習先進專業知識和職業技能，不斷提高教學水平和專業能力，從而進一步提高教學效率，為打造高質應用電子技術專業貢獻自己的力量。高校還可以積極與企業聯系邀請企業中高級工程技術人員來校討論交流，促使師生能夠及時了解行業最新變化和需求，并邀請企業內專業技術能手來學校任職，壯大教師隊伍，推動整個教師團隊水平不斷提升。此外，高校還應制定科學合理的獎懲機制，對于教學工作中表現優異的教師進行及時表彰獎勵，激發教師的工作熱情，形成良好積極的工作氛圍，進一步加快建設高水平應用電子技術專業的速度。

結束語：

綜上所述，在應用電子技術專業中積極融入CDIO理念，創新教學方式和模式，能夠極大提高學生的動手能力和創新思維，從而有效提高專業教學質量。同時，這樣也能使學生實踐機會大幅度增加，讓學生更有興趣去學習本專業，職業素質和技能不斷提升，進而提高學生競爭力，促使學生在學習和就業之間無縫銜接，推動學生成具備高技能、高水平、高素質的人才。

參考文獻：

[1]郭建勤，王芳，許書君.基于項目化課程體系的教學資源建設研究——以應用電子技術專業為例[J].工業和信息化教育，2020（07）：67-71.

[2]章若冰，魏麗君.專業教學資源庫更新建設探析——以應用電子技術專業為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（09）：17-18.

[3]邱燕，王明哲，趙方舟.基于成果導向理念的應用電子技術專業課程體系建設的改革與實踐[J].高教學刊，2019（07）：107-109+112.

基金項目：

1、北海職業學院應用電子技術院級高水平專業建設項目，

2、廣西職業教育第四批專業發展研究基地項目“廣西職業教育電子信息技術專業群發展研究基地”，

3、2021年廣西職業教育教學改革重點項目“新一代人工智能背景下高職電子信息技術專業群人才培養模式探索與實踐”，項目編號：GXGZJG2021A003。

作者簡介：

周明理（1983.05-），男，漢，廣西浦北人，大學本科，職稱：副教授、高級實驗師，主要研究方向為控制工程、電工電子技術，工作單位：北海職業學院。