基于核心素養視域下普通高中體育課程改革的路徑研究

修萬松

【摘要】自從普通高中體育與健康課程標準頒布并實施以來，高中體育教師會在核心素養的視野下來探究普通高中體育課程教學改革內容。這也是我國教育發展的主要現象，需要廣大教育工作者必須要按照這種教學思路來促進高中生體育方面的全面發展。本文也將基于核心素養的視域下來重點研究如何在普通高中體育課堂上實施教學改革和創新策略。

【關鍵詞】核心素養;高中體育;教學改革;具體路徑

引言：

在高中開展體育教學課堂主要是為了幫助高中生構建適應于終身發展和社會發展需要的身體素質和心理素質，并且也要求學生必須具備獨立自主的學習能力和以及創新水平，這樣能夠幫助高中體育教師更好地實現立德樹人的體育教育目標。而高中階段的體育學科核心素養主要包括運動能力，健康行為，以及體育品德，教師可以從這三個方向來實施普通高中體育課堂改革，這樣能夠有效地促進高中生體育綜合能力的提高。

一、以往高中體育課堂教學出現的問題

以往高中體育課堂教學比較注重強調學生們的體育訓練成果和體育成績，很少有教師關注體育教學過程以及學生們的真實體能情況，這種比較隨意性的高中體育教學方法很難讓高中生產生主動學習的意識，同時也難以使高中體育課堂產生良好的教學效果。并且有些任課教師會出現占用高中體育課堂的現象，長期下去并不利于發揮出高中生在體育方面的真正潛力。同時不利于提高學生們的體育學科核心素養。

二、基于核心素養下在普通高中體育課程中實施教學改革的作用

通過教師在核心素養的教育理念下實施高中體育教學改革方案，能夠使進一步地優化高中體育教學內容，同時也能夠提升高中生的體育學習興趣，隨著時間的推移也能夠有效地調動高中生主動參與體育訓練的熱情，這樣能夠有效地增強高中生體育方面的運動技能，逐漸地培養學生們擁有堅強持續化的體育意志力，同時也有助于促進師生和同學之間的關系，從而為國家培育出更多高素質的創新類人才。

三、基于體育核心素養視域下在普通高中課程中實施教學改革的途徑

（一）采用先進設備，實施分層教學方法，培養高中生體育運動能力

以往高中體育教師所采取的教學方法過于陳舊，教學內容缺乏一定的新穎性和吸引力，長期按照原有的體育教學策略將嚴重地制約了高中體育教學的整體發展。為了更好地展現出體育教學的魅力，高中體育教師可以高中體育課堂上運用現代化設備，比如，在講解“球類運動”課程時，教師可以借助多媒體技術向學生們播放不同體育項目的動作要領和運動方式短視頻內容，以此來增強學生們深入了解籃球足球，羽毛球，排球等體育基礎知識。這樣能夠更好地滿足高中生對各種體育項目的學習需求。在實際訓練過程時，高中體育教師也可以根據學生們的體能情況和個人興趣愛好，在高中體育課堂上實施分層教學方法。比如，在開展《田徑類運動》實踐體育教學活動時，高中體育教師可以根據學生們的性別情況，身體耐力情況，個性的喜好程度情況，讓學生們選擇具體參與的體育項目。比如，可以讓耐力好的同學參與百米賽跑，讓彈跳力好的學生參與立定跳遠，讓力氣比較好投擲能力強的學生參與標槍和鉛球體育項目。在訓練學生們足球訓練能力時，教師可以根據學生們的實際情況，來將所教授學生們分成守門員，傳球員和投球選手或者替補隊員，這樣能夠在最大限度上發掘高中生的體育鍛煉潛質，同時也有助于增強學生們的意志力和吃苦耐勞，勇于拼搏，積極進取的體育精神，這樣能夠讓學生擁有更好的體育運動能力。

（二）創設情境，提升學生健康行為

高中階段的學生普遍都具有很強的自我意識和個性，很少服從和聽從別人的見解和意見，在體育健康意識方面嚴重地缺乏正確的認識，為了讓高中生在體育課堂上更好地增強他們的體質健康，幫助學生們了解更多體育健康方面的知識，教師可以通過創設情境的方式來進行高中體育教學改革。比如，在講解《塑造健康行為》這個章節課程時，高中體育教師可以通過創設媒體情境來向學生介紹全名健身的計劃內容以及如何在體育鍛煉中搭配飲食。同時教師也可以通過創設生活情境，來告誡學生錯誤的運用現象和方法。這樣能夠幫助學生們掌握更多正確的日常體育運動方法和科學技巧，教師也可以讓學生們根據自身的身高和體重情況來算出自己的身體健康標準情況。教師也可以通過網絡技術，邀請相關的專家來向學生講解健康運動的知識，或者在學生們在參與各種體育項目，教師不斷地向學生們滲透體育鍛煉方面的健康知識，這樣能夠讓高中生更好地樹立起健康的行為習慣，這樣能夠更好地展現出“以生為本”的教育理念。從而有效地提高了高中生的體育學科核心素養。

（三）加強在高中體育課程中對學生實施體育情感的培養

培養高中生的體育核心素養還應該注重對高中生開展體育情感方面的培養，尤其在興趣和學習態度方面，更需要高中體育教師能夠從這兩個方面來進行培訓。這樣能夠幫助學生逐漸地養成自主健康的習慣，以及喜愛體育運動的態度和行為。在體育興趣培養方面，教師可以通過采取游戲競技類比賽活動，來進行高中體育教學改革和創新。比如，在講解《花樣跳繩》和《輪滑》體育課程時，教師可以適當地通過訓練完學生的各項體育技能后，讓學生們以游戲比賽的形式，來讓學生們展現自己的體育才能。最后在根據學生們的得分情況給予表現優秀的學生進行獎勵。在學習方面的培養方面，教師可以通過向學生介紹各種體育明星的刻苦訓練真實歷程，或者讓學生們通過參與合作類集體比賽，來增強學生們的體育德育品格。

結束語：

總之，培養高中生體育學科核心素養，需要高中體育教師不斷地進行學習積累實踐反思等教學方法，來進行體育教學改革與創新，這樣能夠為國家的未來培養出更多體育綜合能力強，核心素養高的優秀人才。

參考文獻：

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