關于提高小學信息技術(shù)課堂教學有效性的思考與實踐

岳艷婷

【摘要】小學信息技術(shù)對小學階段學生的發(fā)展來說，有著至關重要的作用，在很大程度上能提高學生的動手操作能力。現(xiàn)如今，隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，小學階段的學生對計算機課程十分感興趣，但由于小學信息技術(shù)在發(fā)展中還存在一定的問題，導致學生的學習效果不佳。因此，學校要對小學信息技術(shù)給予高度重視，這樣才能使小學信息技術(shù)課堂有效性得到明顯提升。故本文將會對如何提高小學信息技術(shù)課堂教學有效性進行簡單探討，希望能為相關工作人員提供一定的幫助。

【關鍵詞】小學信息技術(shù);課堂;有效性

引言：現(xiàn)如今，小學信息技術(shù)已經(jīng)成為小學教學工作中的一個重要組成部分。若想對學生進行素質(zhì)教育，就要使得學生的各個方面都能得到良好的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學觀念，只關注學生的文化課成績，對學生其他學科的發(fā)展絲毫不關心，忽視了小學信息技術(shù)教學的重要性，從而導致小學信息技術(shù)課堂效率偏低。因此，就需要小學信息技術(shù)教師不斷創(chuàng)新自身的教學方式，進而使得小學信息技術(shù)課堂的教學效果得到顯著提升。

一、現(xiàn)階段小學信息技術(shù)的發(fā)展狀況

（一）對小學信息技術(shù)的重視程度不足

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，多數(shù)的學校只關心學生的文化課成績，而輕視學生在其他學科方面的學習狀況。認為學生只要在語文、數(shù)學等學科上取得高分即可，殊不知這樣的教學理念會阻礙學生的發(fā)展。除此之外，多數(shù)學校目前還沒有意識到小學信息技術(shù)對學生發(fā)展的必要性，對小學信息技術(shù)投入的資金較少，導致相關設備緊缺，在一定程度上使得小學信息技術(shù)課堂有效性降低。同時，多數(shù)小學缺少專業(yè)的信息技術(shù)教師，導致學生學到的信息技術(shù)知識存在偏差。

（二）教師的教學理念落后

由于多數(shù)學校對小學信息技術(shù)的重視程度不足，長此以往，小學信息技術(shù)教師就會失去工作積極性，不愿改變自身的教學理念，依然采用原有的、老舊的教學手段，使得學生對信息技術(shù)課程失去興趣，最后導致小學信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量低下。因此，若想讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就需要小學信息技術(shù)教師改變自身的教學觀念，不斷創(chuàng)新，采用不同的教學手段。就目前發(fā)展現(xiàn)狀來看，多數(shù)信息技術(shù)教師在進行教學時還會受到傳統(tǒng)的教材的束縛，使得課堂枯燥乏味，無法吸引學生的注意力，導致最后整體教學效果不佳。

二、提高小學信息技術(shù)課堂有效性的解決措施

（一）設置具有針對性的教學問題

小學信息技術(shù)與文化學科有著較大的差別，對于小學階段的學生來說，學習小學信息技術(shù)，能夠在一定程度上提升他們的信息技術(shù)能力，進而為以后的生活與學習奠定基礎。對小學生進行信息技術(shù)的教學時要提出明確要求，需要他們親自動手操作。因此，小學信息技術(shù)教師在進行教學時，要根據(jù)每節(jié)課的教學重難點設置與之相關的問題，使得讓學生每節(jié)課都能掌握不同知識點，進而提高他們的信息技術(shù)水平。教師設置的問題一定要與學生的身心發(fā)展相符，設置的問題難度要適宜，既不能過于簡單，無法激發(fā)學生的求知欲;也不能太難，超出學生現(xiàn)有的認知水平，打擊學生的學習積極性。小學信息技術(shù)教師在課堂上，要對學生的學習狀態(tài)多加關注，及時發(fā)現(xiàn)學生在課堂中存在的問題，幫助學生解決問題，并且能夠及時調(diào)整教學方式，進而使得小學信息技術(shù)課堂有效性得到提升。

（二）對信息技術(shù)給予高度重視

小學信息技術(shù)對小學階段的學生身心發(fā)展能夠起到一定的促進作用，能夠使得學生掌握更多的知識，豐富他們的人生閱歷，拓寬他們的眼界。由此可見，對小學信息技術(shù)給予高度重視，能夠促進學生全面發(fā)展，提高學生的信息技術(shù)水平。相關教學工作人員要對小學信息技術(shù)進行合理規(guī)劃，保證小學信息技術(shù)教學總時長符合標準。目前來看，小學信息技術(shù)課堂整體效率偏低，因此，小學信息技術(shù)教師需要將小學信息技術(shù)的最大優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而使得小學信息技術(shù)課堂的有效性得到有效提高。教師與學生之間需要建立良好的師生關系，多多交流。教師要對學生有一個全方位的了解，根據(jù)學生之間的差異采取與之對應的教學手段，進而保證小學信息技術(shù)課堂的教學效果良好。與此同時，教師在進行教學時，要對學生的喜好進行調(diào)查，創(chuàng)設出一個符合學生喜好的學習環(huán)境。另外，相關教育部門也要加大關注力度，要完善相關的設備，定期進行指導與檢查，給予小學信息技術(shù)課程強有力的支撐。

（三）與相關學科進行整合，進而提高小學信息技術(shù)課堂有效性

小學階段的學生學習信息技術(shù)，在一定程度上會對他們的學習方式產(chǎn)生影響，并且計算機網(wǎng)絡能夠為學生提高豐富多樣的學習資源，合理利用計算機網(wǎng)絡資源，能夠提高學生的學習水平與實際操作能力。當學生熟練掌握信息技術(shù)之后，可以利用所學的知識獨立解決生活中遇到的難題，從而使得學生的獨立自主能力得到提升。另外，信息技術(shù)并不是單獨存在的學科，它與其他學科之間都有一定的聯(lián)系。因此，將信息技術(shù)與其他學科進行整合，讓學生能夠做到“學有所用”，為學生學習其他學科奠定良好的基礎。采用恰當?shù)慕虒W手段，創(chuàng)建一個活躍的教學環(huán)境，能夠讓學生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而使得小學信息技術(shù)課堂有效性得到提高。

結(jié)語

綜上所述，在小學階段對學生進行信息技術(shù)教育，符合我國新課改的基本要求，也符合當今社會的發(fā)展趨勢。因此，小學相關教學工作人員要對信息技術(shù)重視起來，要采用多種方法來提升小學信息技術(shù)教學整體質(zhì)量，進而促進小學階段的學生能夠全方位發(fā)展，進而使他們成為一個綜合素養(yǎng)極高的人。只有提高小學信息技術(shù)課堂的有效性，才能使得學生的信息技術(shù)能力得到有效提升，才能讓學生掌握更多的信息技術(shù)知識，為日后的學習與生活奠定基礎。

參考文獻：

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