淺談科學游戲在學前教育中的價值及路徑

溫青春

【摘要】在幼兒教育階段，通過引入科學游戲的方式，啟迪幼兒關于生活的觀察和思考，豐富幼兒的情感體驗，助理幼兒的全面發展。為了保證科學游戲的應用效果和價值，作為幼兒教師就需要積極思考如何將科學游戲正確的應用于學前教育過程中，尋找有效的應用路徑，這也是本文的研究重點所在，希望能夠推動科學游戲在學前教育的有效運用。

【關鍵詞】科學游戲;幼兒園學前教育;教育意義;教學策略

考慮到學前教育階段的幼兒正處于身心發展的特殊時期，因此在實施學前教育過程中，就需要關注幼兒身心方面表現出的規律，鑒于幼兒思維水平的有限性，在應用科學游戲展開學前教育時，就需要保證策略的正確性，同時幼兒教師需要給予正確的指導。

一、科學游戲在幼兒園學前教育中的作用及意義分析

（一）科學游戲促進幼兒的全面發展

關于科學游戲在學前教育中的應用，需要基于學前教育的培育理念，通過科學游戲的使用，幫助幼兒獲得更加廣闊的視野。同時為了保證科學游戲對于幼兒的吸引性，有必要設立豐富的游戲主題。同時在實踐應用中關注幼兒心理的形成以及行為特征的表現，發揮科學游戲對于幼兒全面發展的支撐作用。首先運用科學游戲能夠對幼兒關于教學環境的認知進行鍛煉，實現對于各種事物表象的深層次理解，獲得更加豐富的游戲體驗。其次，科學游戲的應用能夠為幼兒提供一個合作解決課堂問題的機會，鍛煉幼兒的協作能力，實現積極活躍課堂氛圍的營造，突破傳統課堂的束縛，為幼兒打開新鮮事物的大門。

（二）科學游戲增加幼兒的信心

將科學游戲應用于學前教育中，能夠實現整體課堂教學速度的提升，通過游戲的方式幫助幼兒建立信心，完成能力內化的過程。考慮到幼兒的思維水平，通常幼兒關于幼兒的思考總是在無形中發生，這一點十分符合科學游戲教學的特性。通過科學游戲的應用來增強幼兒的信心，幫助幼兒養成勇于面對困難和挑戰的良好品質。學前教育階段容易出現課堂內容滲透率不足的情況，而運用科學游戲則可以降低幼兒的學習難度，提高幼兒的興趣愛好，此外，游戲的形式對幼兒的應變能力具有良好的鍛煉效果。由此可見，將科學游戲應用于學前教育的優勢較為明顯，作為學前教育的教師，就需要掌握正確的科學游戲應用策略，發揮其對于學前教育質量水平增長的推動作用。

二、科學游戲在幼兒園學前教育中的應用路徑

（一）利用科學游戲激發幼兒學習熱情

幼兒所表現出的身心發展規律以及思維模式，決定了其對于新鮮事物有著濃烈的好奇心，同時表現出強烈的探究欲望。因此，在應用科學游戲展開學前教育的過程中，就需要體現出對上述幼兒認知規律的遵循。強調對于科學活動主題的設計，更好的迎合幼兒的興趣愛好，維持幼兒對于新鮮事物的探究熱情，以彰顯幼兒在學習過程中的主觀能動性。從小就培養幼兒主動學習，主動思考的良好學習習慣。在此基礎之上，加上教師正確的引導，幫助幼兒通過科學游戲的參與，獲得更加豐富的情感體驗，實現科學探究能力的增長。為了保證教師引導的正確性，需要在幼兒參與科學游戲過程中表現出對其行為的密切觀察，探究幼兒的興趣內容。

（二）保證科學游戲的適用性和合理性

考慮到學前階段的幼兒在思維水平方面有所不足，因此其認知水平普遍較低，這是強調應用科學游戲時必須遵循幼兒認知規律的原因所在。以幼兒最近發展區作為科學游戲的應用主題十分適宜，在保證游戲活動難度適中的同時，又能夠實現對幼兒能力的適度提升，以此彰顯科學游戲對于幼兒能力和思維發展的促進作用。關于科學游戲的使用需要考慮其可操作性，目的在于保證幼兒能夠充分參與的科學游戲中基于動手實踐的方式，實現幼兒實踐探究能力的增長。這是確保科學游戲在應用過程中適用性和合理性的具體體現。例如，在幼兒的認知模式中，他們已經知道水是往低處流的。而教師為了更好地培養幼兒全面的認知，使幼兒樹立正確的科學探究態度，為幼兒設計了“水往高處流”的科學游戲。在操作過程中首先用瓶子裝滿一瓶紅色的熱水，再準備一個裝有冷水的瓶子，將冷水瓶和熱水瓶堆在一起中間夾上一張蠟紙，然后將冷水瓶倒置過來對在熱水瓶上，在倒置過后，教師迅速抽出蠟紙，幼兒就能發現水由下而上“流動”，通過這樣的演示實驗，教師讓幼兒初步明白熱水與冷水相比其密度相對較小，也即同體積的熱水比冷水輕，較輕的熱水在連通的容器中會上升，而較重的冷水會下沉進行補充，這樣冷水和熱水之間會形成冷熱對流，出現了紅色的水向上流的情況。對于這樣的抽象新鮮事物幼兒還難以理解，因此，教師指導幼兒通過親身實踐進行觀察，讓幼兒在實踐操作中更加直觀地感受科學游戲。

結語

綜上所述，本文主要探討學前階段關于科學游戲有效運用的相關路徑，更好地發揮科學游戲對于幼兒思維和智力發展的推動作用，確保所使用的科學游戲對于幼兒學習熱情的充分激發，同時關注科學游戲本身的適用性和合理性。

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