小學少先隊爭章活動的有效開展研究

黨麗

【摘要】少先隊爭章活動屬于一項全面性的教育活動，通過對少年兒童開展技能訓練，有效提升他們的綜合素養，對于其全面發展有著積極作用，這也是少先隊爭章活動堅持多年開展的目的。為了有效發揮爭章活動的實際效益，教師應注重少先隊員道德素養和文化素質的提升，構建具有本校特色的少先隊爭章活動體系。本文主要從黨史教育、勞動教育、特色活動三個角度來談紅星章、勞動章和奉獻章活動開展的具體策略，以期達到提升少先隊員綜合素養的目的。

【關鍵詞】小學;少先隊爭章;有效開展

學校通過開展少先隊爭章活動，能夠更好地滲透素質教育。再加上，近年來教育改革進程的不斷推進，也為少先隊教育活動的開展提供了極大的便利。爭章活動是與新課程相融合的重要命題，小學學校應結合少先隊實際情況組織爭章活動，最大化地挖掘教學資源，實現培養學生實踐能力和道德素養的效果。

一、結合黨史教育，滲透愛國主義精神

愛國主義是一種意識形態和道德規范，是在人類發展歷程中逐漸形成對祖國熱愛的強烈思想感情，是一個民族凝聚力和向心力的體現，也是青少年身心健康發展、歷史穩步前行的重要精神力量。基于此，教師帶領少先隊員開展黨史教育活動，了解中國共產黨的的發展歷史，從而奠定愛國主義精神基石，也讓他們理解“紅星章”的真正內涵。

其一，組織少先隊員參加重大節日。教師可以帶領學生的到當地的烈士列陵園進行掃墓，緬懷革命烈士，并為他們講解這些革命烈士的豐功偉績，激發他們的愛國主義情懷。此外，教師也可以借助“七一”紀念日開展以“光輝的歷程”、“我把黨來比母親”等為主題的教育活動，通過開展演講比賽、詩詞朗誦等活動，讓他們歌頌黨的光輝業績，有效滲透思想政治教育，增強少先隊員的民族認同感。

其二，構建當時教育基地。教師應堅持黨史宣傳教育的陣地化，讓學生形象地接受黨史教育，達到資政育人的效果。具體來說，可以組織學生到當地的紀念館進行參觀，之后讓他們參與戰役模擬訓練，在煙霧彌漫的氛圍下感受“槍林彈雨”的情境，并在規定的時間內完成相關的任務。這樣一種活動具有教育性和趣味性相結合的特點，能夠增加少先隊員參與黨史活動的積極性，讓他們在游戲活動中受到感染，切身體會愛國主義精神。

二、結合勞動教育，滲透勤儉節約意識

勞動教育是少先隊教育的重要內容，通過引導他們參加勞動活動，有助于鍛煉他們的毅力、促進其智力的發展，增強體質，并在此過程中養成勤儉節約的良好品德，促使其得到全面發展。少先隊員通過參加勞動教育就進行爭章活動，貫徹“勞動章”的理念，提升他們的實踐活動和思想素養。

首先，引導少先隊員向勞動人民學習。我們可以為他們講述各條戰線上的勞動模范先鋒，他們在自己的崗位上辛勤勞動，讓學生學習他們身上奮斗的品質，也讓他們體會到勞動的價值。此外，教師也可以組織少先隊員參與“找榜樣”的活動，尋找生活中的勞動能手，通過走訪的形式進行調查，最終形成報告。通過引導少先隊員向勞動人民學習，感受處在平凡崗位上為祖國創造財富的人們，從而培養他們熱愛勞動、勤儉節約的良好品質;其次，組織少先隊員參加家務活動。日常生活勞動是學生最早接觸的勞動形式，要想對少先隊員進行勞動教育，應從他們的自我服務開始，如學會自己洗漱、照料自己的生活;同時也能幫助到父母，如嘗試做飯、料理家務等;在學校里應注意打掃教師，保持校園環節的整潔等。很多學校都會根據少先隊員的年級段來做出要求，逐步培養他們的勞動技能。此外，教師可以通過帶領少先隊員參加社會公益活動，如植樹種花、檢修課桌椅、修補圖書、清掃街道等，讓他們體會勞動的價值，也在此過程中培養他們的道德素養。

三、開展特色活動，滲透分工合作意識

少先隊員爭章活動需要學校開展多種類型的特色活動，讓學生獲得“特色章”。下面我們討論一下合作活動的開展對學生分工意識培養的作用，讓他們了解“奉獻章”的內涵。具體來說，學校可以將少先隊員爭章活動與綜合實踐活動相結合，組織學生走出校園，參與多種類型的實踐活動。如學校可以開展以“法治安全教育”為主題的實踐活動，將少先隊員分成若干實踐小組，讓他們搜集當地的實際事故，并對資料進行整合、分析，最終得出自己的結論。在此過程中學生的主體地位被激發出來，不僅獲得了實踐操作能力的提升，而且還提升了他們的分工合作意識，是落實“奉獻章”的有效路徑。

總之，少先隊爭章活動是鍛煉兒童綜合技能的重要活動，也是培養少先隊員思想道德素養和文化素質的有效途徑。本文通過從結合黨史教育，滲透愛國主義精神;結合勞動教育，滲透勤儉節約意識;開展特色活動，滲透分工合作意識三方面進行闡述，促使少先隊員積極、主動地鍛煉自身的綜合能力，這對于他們未來的綜合發展具有自己意義。此外，教師應不斷進行創新，探索更多星星的爭章活動組織形式，促使少先隊員積極參與其中，為他們的學習和成長保駕護航。

參考文獻：

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