提高初中語文閱讀教學實用性的策略探究

陳茜垚

【摘要】初中階段，是培養學生建立良好的閱讀理解能力非常關鍵的時期，也是推動語文這門課程更快適應素質教育這一重大舉措的必要環節。而隨著新課程的不斷改革，語文這一重要科目在閱讀教學這個重要環節上面凸顯出來很多不足，嚴重影響了語文教學的質量。因此，重視閱讀教學，針對性提出更多更有效的解決策略是目前所有語文教育工作者面臨的巨大挑戰，解決這一難題也到了刻不容緩的程度。本文主要針對語文這門課程的具體情況以及結合自己多年的實踐經驗，深入探討了如何有效提高初中語文閱讀教學質量，希望更多教師能加入我們，積極探索有效策略，最大程度地提高初中生的閱讀能力。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;策略探究

在新課程的不斷改革中，注重對學生的個性化發展，注重對學生綜合素質能力的培養成為了當代時代下的新要求。而閱讀教學是語文教學中不可或缺的一部分，對于初中生來說，也是集中提高閱讀理解能力極為關鍵的一項內容。隨著考試中閱讀理解部分所占的比重越來越大，如何提高閱讀教學質量成為了越來越多家長和學生關注的話題。以下我們具體從三個方面提出針對提高初中語文閱讀教學實用性的有效策略，希望為提高初中語文教學質量提供新的參考。

一、課前：養成預習閱讀的好習慣

從實踐教學中我們不難發現，有良好課前預習習慣的同學，要比對這堂課所學內容毫不知情的同學學習效果更顯著，對課文的理解程度也高很多。因此，作為老師，我們有責任去提醒同學要做好課前預習功課，最起碼要將下一堂課要講的內容熟讀一遍，掌握重點，將課文中不認識的字，不知道什么意思的詞語全部標記出來，并利用輔助工具進行查閱。其次對于老師來講，在上課之前一定要明確本節課的教學重點，詳細備課，將文章中出現的優美句子標注出來，在課堂上與同學們分享，這樣有助于學生們提前進入到情境當中，深刻感悟語句中蘊含的深意。例如在學習七年級語文上冊《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，為了提高學生們的閱讀理解能力，對這篇課文中作者表達的感情有準確的把握，首先我引導學生將文章中的重點段落、語句進行標注，在課堂上讓學生們誦讀，接下來我會布置作業，讓學生們在課前預習階段初步了解文章大意，例如，讓學生們將課文內容進行總結，或繪制思維導圖、或用一句話概括文章大意等。通過練習，學生們除了要朗讀全文之外，還需要對文章內容進行簡單了解，可謂是一舉兩得。

二、課中：刺激學生“愛上”閱讀

如果學生單純的將閱讀理解為枯燥式讀課本，做一個“沒有感情”的閱讀機器人，那么勢必對提高閱讀理解能力沒有任何幫助。但是一旦學生“愛上”閱讀，他們會將自己的真情實感都注入到課文中，想作者所想，感作者所感，如此一來，在加深對文本內容理解的同時，他們對閱讀會產生極大的興趣。在這個過程中，老師扮演的角色尤其重要。老師一定要積極引導，做好閱讀范本，對學生精讀提出更高的要求。例如，在學習《濟南的冬天》這篇散文的時候，老師首先要把這首散文的基調講清楚，將這散文中充滿詩情畫意的濟南風景盡可能通過語言描繪出來，同時老師還可以借助多媒體輔助教學設備將濟南冬天的景象運用圖片、視頻等形式直觀展現在學生眼前。學生在看完之后，一定會對濟南冬天產生由衷地喜愛與贊美之情。這時候反過來朗讀課文，在閱讀過程中，學生會根據自己的真情實感對作品進行最真實的評價，相信學生們就不會一頭霧水。

三、課后：鼓勵學生養成課外閱讀的好習慣

良好的閱讀能力并不是一蹴而就的，而是通過日積月累，在閱讀了大量素材之后，才培養起來的，通過閱讀，學生會強化自己的閱讀表達能力，對提高自身素養有著積極的意義。因此，除了在課堂上，要放聲朗讀，有感情的朗讀之外，課外積累也是至關重要的。而傳統的語文教學模式，可能太側重于學生對課本內容的閱讀考察，而忽視了學生在課外閱讀積累的情況。長此以往，學生不僅提高不了閱讀理解能力，更開拓不了視野，擴展不了知識面，這對于語文課程的學習是極為不利的。因此，在語文新課標的要求下，教師們一定要改變這種教學模式，鼓勵學生積極閱讀，利用課外時間閱讀，特別是在閱讀的過程中，要將自己覺得優美的句子摘抄下來，學生可以自己制作一個摘抄本，如果能做到時常查看并模仿，那么不僅豐富了自己的閱讀面，而且還能發散思維，對于今后語文課本內容的學習是百利而無一害的。基于此，老師要做的就是盡可能將閱讀技巧傳授給學生，激勵學生盡可能多地涉獵課外優秀文章，拓寬自己的視野，增長見識，最終提高自身的綜合語文素養。

結語

綜上所述，閱讀是初中語文教學中必不可少的一項，為了提高初中語文閱讀教學的可行性策略順利進行，除了學生自己要提高自主能動性之外，老師一定要創新教學模式，深入研究初中生這個年齡階層的特點，針對性個性化地對學生閱讀能力進行培養，從而提升學生的綜合素質能力。

參考文獻：

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