學(xué)科育人理念下的小學(xué)英語教學(xué)策略研究

陳玲

【摘要】小學(xué)英語知識(shí)的教學(xué)并不只是教授學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，而是讓學(xué)生能夠在了解知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，達(dá)成提高自己核心素養(yǎng)的目的。因此，在學(xué)科育人理念的指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本情況，采用符合學(xué)生基本學(xué)情的方式，幫助學(xué)生更好地提高自己的能力。本文圍繞學(xué)科育人理念下的小學(xué)英語教學(xué)策略研究展開論述，希望對相關(guān)人士有所幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科育人;小學(xué)英語;教學(xué)策略

前言：

教師在授予學(xué)生英語知識(shí)時(shí)，可以對知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠在嘗試?yán)斫庥⒄Z知識(shí)時(shí)，有目的性地增強(qiáng)自己的綜合能力，促使他們能夠在英語學(xué)習(xí)中，取得相對良好的實(shí)驗(yàn)成效。因此，教師可以嘗試從以下三個(gè)方面入手，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)科育人的目的：以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、以提問的方式輔助學(xué)生理解英語問題、予以學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得的平臺(tái)，幫助他們能夠更好地提高自己的綜合能力。

一、以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在學(xué)科育人的理念之下，教師在授予學(xué)生英語知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅僅需要考慮英語知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，還需要幫助學(xué)生在了解知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，促使自己能夠?qū)ψ约旱木C合能力進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)科育人的目的。

例如在教學(xué)《My home》時(shí)，我會(huì)先向?qū)W生播放一段我自己制作的，有關(guān)介紹自己房間的視頻，并且應(yīng)用盡可能簡單的英語單詞，讓學(xué)生能夠在聆聽的過程中，融入到相應(yīng)的情境之中。因而每一位學(xué)生都可以享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠充分地對自己的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境中后，我會(huì)再次應(yīng)用信息技術(shù)，展現(xiàn)有關(guān)房間物品的圖片，讓每一位學(xué)生都能夠在對其進(jìn)行觀察時(shí)，回憶起自己的房間是怎樣的，思考如何應(yīng)用英語去表達(dá)這些物品。然后，我會(huì)應(yīng)用這些圖片，向?qū)W生具體地講解對應(yīng)單詞的發(fā)音、拼寫、語法等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在聽課的過程中，對英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握，促使他們能夠取得相對良好的課堂學(xué)習(xí)成效。

在學(xué)生基本掌握相應(yīng)的詞匯和表達(dá)自己想法的句型后，我會(huì)本著學(xué)科育人的理念，讓每一位學(xué)生都可以在課堂上，有機(jī)會(huì)對自己的房間進(jìn)行介紹。而小組討論的形式，可以極大程度地提高學(xué)生課堂討論的效率。因此，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)對自己的想法進(jìn)行表達(dá)，并且能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z口語能力進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然，他們在展現(xiàn)自我的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)自己英語表達(dá)的自信，讓自己能夠擁有更大的勇氣，同其他學(xué)生進(jìn)行交流，這對于幫助學(xué)生全面提高自己的能力有著重要的幫助。而在學(xué)生完成了自己的分享學(xué)習(xí)后，我可以輔助學(xué)生將自己的想法，以書面的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓他們能夠在對自己的想法進(jìn)行總結(jié)時(shí)，增強(qiáng)自己的英語書面表達(dá)能力。而我會(huì)對他們完成的寫作內(nèi)容進(jìn)行批改，讓每一位學(xué)生的想法都能夠得到一定的建議，促使他們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己在英語寫作中遇到的問題，并且及時(shí)地對其進(jìn)行改正。

在完成了批改任務(wù)后，我會(huì)鼓勵(lì)完成內(nèi)容最好的學(xué)生進(jìn)行一次繪畫創(chuàng)作，將自己的房間以圖畫的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。而我會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，對學(xué)生繪畫的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，并且讓該學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中，對自己寫作的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，促使每一位學(xué)生能夠以他為榜樣，爭取在下一次的英語作文創(chuàng)作中，取得良好的英語學(xué)習(xí)成效。而對于展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的學(xué)生來說，他們能夠增強(qiáng)自己英語學(xué)習(xí)的信心，因而能夠在之后的英語學(xué)習(xí)中，更為自信地完成相應(yīng)的任務(wù)。他們也能夠在生活中，以更為自信的面貌呈現(xiàn)自己，促使他們能夠?qū)ψ约旱木C合能力進(jìn)行提高。

二、以提問的方式輔助學(xué)生理解英語問題

學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，常常需要完成大量知識(shí)點(diǎn)的記憶，因而他們在完成這一任務(wù)時(shí)，常常并不能夠集中自己的注意力。因此，教師可以嘗試對提問的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在解答問題時(shí)，實(shí)現(xiàn)同教師的互動(dòng)，促使他們能夠享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，幫助他們更好地理解相應(yīng)的英語問題。

例如，我在教學(xué)《Meet my family！》時(shí)，我會(huì)向?qū)W生進(jìn)行提問：“如果你們將要去見另一位同學(xué)的家長，你們的心情是怎樣的？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，思考自己可能會(huì)產(chǎn)生的想法以及自己的處境，幫助他們能夠在問題思考的過程中，融入相應(yīng)的情境中。接著，我會(huì)以換位思考的角度，提出另一個(gè)問題：“如果你要帶一位學(xué)生見自己的家長，那么，為了更好地照顧這一位學(xué)生的心情，你們會(huì)采用怎樣的方式，對局面進(jìn)行緩解？”因而學(xué)生能夠積極地思考如何應(yīng)用合適的方式，緩和家長和學(xué)生之間的關(guān)系，促使每一位學(xué)生都能夠設(shè)身處地地為其他人著想。然后，我會(huì)針對本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行深入地提問，讓學(xué)生能夠在同我進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，把握相應(yīng)的英語知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)從“人際交往”的角度出發(fā)，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用換位思考的方式，更好地處理人際關(guān)系，幫助學(xué)生能夠更為得心應(yīng)手地解決自己在生活中，可能會(huì)遇到的交往問題。因此，學(xué)生能夠在這一教學(xué)模式中，不僅掌握一定的英語知識(shí)，還能夠?qū)ψ约旱娜穗H交往能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使他們能夠取得良好的學(xué)習(xí)成效。

三、予以學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得的平臺(tái)

學(xué)生在完成課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，常常會(huì)產(chǎn)生一些新的想法，但是他們并沒有機(jī)會(huì)，對自己的想法進(jìn)行表達(dá)。因此，教師可以在課堂上，預(yù)留出一部分的時(shí)間，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)，對自己的想法進(jìn)行表達(dá)，讓他們能夠在呈現(xiàn)自己的想法時(shí)，增強(qiáng)自己的英語表達(dá)能力，使得自己能夠更好地享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

總結(jié)：

總而言之，在學(xué)科育人教學(xué)理念之下，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍中，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，使得學(xué)生能夠達(dá)成終身學(xué)習(xí)的目標(biāo);可以以提問的方式輔助學(xué)生理解英語問題，讓學(xué)生能夠在對英語問題進(jìn)行深入探究時(shí)，對自己的問題探索能力等進(jìn)行培養(yǎng);可以予以學(xué)生一定的分享自己學(xué)習(xí)心得的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能夠表達(dá)自己的想法，促使他們能夠?qū)ψ约旱恼Z言表達(dá)能力等進(jìn)行培養(yǎng)。

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