初中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透模式探究

王珍

【摘要】在學(xué)校的教育中，德育是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于初中的信息技術(shù)教學(xué)來說，也必須要重視德育教育的關(guān)鍵性作用。傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，往往比較側(cè)重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，即知道學(xué)生掌握信息操作的方法，在衡量學(xué)生掌握信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中僅看重技術(shù)掌握熟練程度這一指標(biāo)。初中時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行的德育教育的關(guān)鍵時(shí)期，在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容是非常有必要的，屬于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的關(guān)鍵性策略。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);德育內(nèi)容;滲透策略

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求越來越高，初中這個(gè)階段學(xué)生在心理跟生理上都有一定發(fā)展變化，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的德育教育對(duì)學(xué)生健康成長有著非常重要的作用。新課程改革以后，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育有了更高的要求，要培養(yǎng)學(xué)生在人生價(jià)值觀、對(duì)待生活的態(tài)度以及看待事物情感等方面。初中信息技術(shù)這門學(xué)科可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，樹立崇高的思想道德品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期[1]。那么，如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生德育教育，成為了目前教師們進(jìn)行探究的主要任務(wù)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不重視

初中信息技術(shù)這門課程，從課程分配方面，我們不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)所占課程，一周只有一到兩節(jié)課，跟數(shù)理化這樣的主課課程分配無法相比，首先學(xué)校對(duì)這門課程就不太重視，把它當(dāng)作一門副科來對(duì)待。其實(shí)，信息技術(shù)這門課程屬于一門新型的技術(shù)類的課程。在初中階段來講，不像其他主課一樣受到學(xué)校以及家長們的重視，甚至有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)課堂被占用的情況，導(dǎo)致信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量無法保證。由于學(xué)校方的態(tài)度讓學(xué)生在對(duì)待這門課程的態(tài)度上也受了很大影響，對(duì)學(xué)科沒有充分認(rèn)識(shí)，把這門課程當(dāng)作一門放松的課程。

2、學(xué)校教學(xué)模式單一

在實(shí)踐課堂教學(xué)中，大部分教師都是講課本知識(shí)，學(xué)生記課堂筆記是傳統(tǒng)教學(xué)模式。很多計(jì)算機(jī)老師并沒有根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)來選擇適合的教學(xué)方法，更多的是沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來說過于枯燥乏味難以適應(yīng)，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高、效率低下。教師常說學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程不感興趣，不好管理，但實(shí)際上用對(duì)了方法依舊可以使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣，依舊可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及計(jì)算機(jī)水平。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育內(nèi)容實(shí)施策略

1、理論實(shí)踐相結(jié)合幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

計(jì)算機(jī)課程是一門重在實(shí)操的課程，是一門應(yīng)用學(xué)科，只有邊用邊學(xué)，能力提升才快。而計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)也主要強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力。實(shí)際上的教學(xué)中，卻很少有老師會(huì)將重點(diǎn)放于實(shí)操部分，只是片面的講解某個(gè)學(xué)習(xí)問題，沒有實(shí)際操作的配合，學(xué)生也聽得云里霧里。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式效率低下，質(zhì)量不高，并且會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生反叛心理，不愿意學(xué)習(xí)。老師不妨采用多實(shí)踐的教學(xué)方式，在通過學(xué)生實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的問題，詳細(xì)記錄，再針對(duì)不同學(xué)生的不同問題進(jìn)行講解復(fù)盤。就像我們?cè)诮虒W(xué)習(xí)《在python中用turtle模塊畫圖》這章節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要掌握在Python中引入模塊的方法;了解turtle語句如何編寫;知道基礎(chǔ)turtle語句的作用;能用turtle語句畫一些簡(jiǎn)單的圖形;體驗(yàn)python中turtle語句的圖形繪制魅力。只憑教師的講解，講得再清楚學(xué)生在操作時(shí)還是比較模糊的，但是在講解完基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作一遍，這樣學(xué)生就會(huì)很清楚的知道如何使用turtle語句畫圖了，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題主動(dòng)去解決問題，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，在教師的幫助下看到自己的成長，也有利于樹立敬愛師長的觀念。在這樣的學(xué)習(xí)方法下，學(xué)生所收獲的不僅僅是知識(shí)的鞏固、熟練的操作，最大的收獲是與教師的有效溝通，是尊敬師長品格的培養(yǎng)。

2、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之上，老師也應(yīng)該更加注重學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)滲透德育，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。在計(jì)算機(jī)課中，實(shí)操也占據(jù)了很大一部分，學(xué)生在實(shí)操過程中會(huì)接觸到電腦以及其他一些學(xué)校公共設(shè)備，但是學(xué)生對(duì)于公共設(shè)備的保護(hù)心不強(qiáng)，這就要求老師進(jìn)行正向的引導(dǎo)。記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及到很多的計(jì)算機(jī)病毒以及它的危害性，老師要在講解知識(shí)的同時(shí)，也加之講解在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候如何不讓計(jì)算機(jī)中毒，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。

老師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的“尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)”，學(xué)校的機(jī)房大多是幾個(gè)班級(jí)輪流使用的，當(dāng)然對(duì)于不同專業(yè)不同方向的學(xué)生來說需要用到不同的軟件或者素材，電腦上也會(huì)存留一些其他學(xué)生的成果，但不乏有一些學(xué)生會(huì)惡作劇搞破壞。這時(shí)老師可以在課堂上讓學(xué)生自己完成一些課堂作業(yè)，之后讓學(xué)生保存在電腦上，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作出自己的作業(yè)時(shí)，體會(huì)到創(chuàng)作不易。當(dāng)學(xué)生對(duì)完成作業(yè)有成就感之后，老師再通過溝通交流，告訴學(xué)生每一份作業(yè)都來之不易，讓學(xué)生珍惜自己作業(yè)的同時(shí)，也保護(hù)其他同學(xué)的作業(yè)。這樣，長之以往有利于學(xué)生培養(yǎng)愛護(hù)他人作品的意識(shí)。

3、課堂引入德育內(nèi)容作為教學(xué)素材

課堂內(nèi)容是以教材為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過程中適當(dāng)引用德育方面作為教學(xué)素材，在學(xué)科教育中進(jìn)行德育滲透。對(duì)于信息技術(shù)這門學(xué)科來說，首先他們要足夠了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，這就是一個(gè)很好的德育切入點(diǎn)。在我國計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷程中，涌現(xiàn)的一批科學(xué)家、研究人員或者愛國人士企業(yè)家，研究初期，是他們?cè)谄D苦的條件下經(jīng)過不懈奮斗譜寫了我國計(jì)算機(jī)發(fā)展的新篇章。結(jié)合這些，老師可以講一下課外知識(shí)，如在計(jì)算機(jī)史上的一些人物的先進(jìn)示例，通過觀看視頻講解故事等方法，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛國熱情。

總之，在初中階段的學(xué)生教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生德育教育方面的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生以后的健康成長至關(guān)重要。作為初中教師，我們應(yīng)當(dāng)理性看待學(xué)科與德育教育之間的關(guān)系，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)慧芹. 核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J]. ?新校園. 2021（06）