信息技術融入小學語文閱讀教學的策略研究

何強

【摘要】信息技術發展十分迅速，對語文學科的教學有著非常重要的影響力，在語文課堂教學中恰當的融入信息技術教學方法，能夠讓語文課堂教學形式變得豐富起來，有效的提高語文課堂的教學趣味性。語文教師在這一教學活動中，在備課階段首先通過互聯網搜集大量的與課堂教學內容相關材料，優化和豐富現有的教學內容。其次通過積極的引進多媒體教學形式，將課堂教學內容形象化的展現出來。最后通過建立微課的教學模式，提高語文課堂的教學魅力。

【關鍵詞】信息技術;小學語文;閱讀教學

在小學階段的語文課堂教學中，積極的將先進的信息技術融入進來，能夠很好的扭轉傳統的教學方式，豐富和拓展現有的課堂教學內容，提高學生對語文知識學習的眼界，擴展小學生的語文學習思維，提高學生對語文學習的感知能力。語文教師在實際教學中，要嚴格把控教學環節，結合以往在教學中總結的經驗，融合先進的信息技術，有效的幫助學生建立寬松、高效的教學場景，幫助學生加強在課堂學習中的效果，提高小學生對語文學科學習的熱情。

一、教師通過互聯網搜集資料，豐富課堂教學內容

信息技術教學的交互性比較強，通過語文教師在實際教學活動中，結合先進的教學觀念以及運用合理的教學手段，能夠從互聯網中獲取大量和教學內容相關資源，幫助教師更好的在課堂教學中拓展學生的視野。學生通過結合大量的互聯網教學資源，可以將閱讀內容同互聯網資源有機的結合在一起，有效的擴充學生現有的閱讀知識庫，加強學生在語文課堂學習的自豪感，促使學生在接下來的課堂學習中投入更多的精力，達到最佳的語文閱讀課堂學習效果。

例如，在教學《對韻歌》的課堂教學時，語文教師在備課階段首先通過信息交互性比較強的互聯網搜集和本節課堂相關的歌曲。接下來在課堂講解過程中，通過指導學生學習和傳唱的方式，加強學生對本節語文知識學習的能力。最后教師通過帶領學生利用互聯網觀看更多的學習資料，有效的豐富小學生對本節課堂知識學習的眼界，擴展學生學習語文知識的思維。在本節課堂教學中，教師積極的利用互聯網擴充課堂的教學內容，極大的豐富了小學生對本節知識點學習的認知，加深了學生對課堂知識學習的印象。

二、積極引入多媒體教學形式，提高課堂教學效果

語文教師在閱讀課堂上，引用多媒體教學形式，能夠有效的提高閱讀課堂的教學氛圍，提升閱讀內容的表現形式。多媒體教學方式營造的課堂環境，可以讓學生以更加飽滿的熱情感知閱讀知識的魅力，以直觀的方式獲得最佳的學習體驗感，促使學生對語文閱讀課堂產生強烈的興趣，幫助學生建立正確的語文學科學習觀。多媒體教學方式還可以降低語文教師在課堂上投入的精力，幫助教師將注意力更多的集中在學生的學習狀態上，指導學生改善學習技巧和方法。

例如，在教學《日月水火》的課堂內容時，語文教師為了讓學生能夠清楚的了解文字自古至今演變的過程，加強學生對文字學習的印象，利用多媒體播放有聲動畫視頻的方式，帶領學生在視覺和聲音雙重體驗下更好的學習本節課堂的知識。學生通過在有趣的多媒體播放的教學內容中學習，提高了對文字演變過程的興趣，投入更多的精力自主的進行更加深入的對課堂知識的學習。多媒體教學方法極大的豐富了語文課堂的教學形式，提高了語文課堂教學效果。

三、采用先進的微課教學模式，加強語文課堂魅力

短湛、精巧是微課堂的教學特點，在語文閱讀課堂教學中，積極的將微課和教學內容融合在一起，可以讓課堂教學內容以更加針對性的方式展現出來，突出閱讀課堂教學的重點和難點，同時可以有效的豐富現有的教學形式，讓學生對閱讀學習有耳目一新的感覺。學生在微課堂學習中，可以更加全面的掌握閱讀知識，有針對性的強化自身的學習效果，提高對閱讀學習的能力和技巧，促使學生對閱讀課堂有更加準確的認知，幫助學生在閱讀學習中逐漸形成良好的閱讀素養。

例如，在教學《江南》的課堂內容時，語文教師采用微課教學的方法，在上課之初教師通過讓學生通過在微課堂上自主學習的方式，幫助學生掌握基本課堂內容。然后教師通過微課堂引申教材內容，提高學生對本節課堂知識學習和運用能力。最后語文教師結合學生的學習情況，通過重復觀看微課的形式，幫助學生鞏固相對薄弱的學習環節。在本節課堂教學中，語文教師結合微課教學的方法，極大的提高了語文課堂的教學效果，加深了學生對教材知識學習的寬度，提高了學生在本節課堂學習中的積極性。

總而言之，在語文課堂教學中積極的融入信息技術教學方法，能夠有效的提升語文課堂整體的教學效果，提高小學生在語文課堂上學習的動力，幫助學生完善現有的學習認知能力。這需要語文教師在備課階段運用互聯網搜集相關教學輔助資料，有效拓展課堂教學內容。通過以多媒體教學展現教學內容的形式，提升小學生對語文課堂學習的熱情。通過將微課引入課堂教學中，提高學生快速學習語文知識重難點的能力。

參考文獻：

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