雙減背景下小學數學如何實現教學創新

楊洪波

【摘要】近些年以來，隨著我國社會的快速發展，我國社會的快速進步，國家已經將重視的目光投入到教育行業之中，同時在近幾年我國出臺了很多關于教育改革的政策，在這其中就一個雙減政策正在逐步推行，在雙減政策的大背景之下，對于小學數學的教育教學就一定要更加注重效率，同時在高效的課堂打造過程中要幫助學生逐步對于小學數學產生更濃厚的興趣，提升學習效率，幫助學生樹立良好的數學思維，因為在小學時期學生思維還在成長階段，在這個時候梳理數學思維是最有效的，可以為以后的數學學習打下良好基礎。

【關鍵詞】小學數學 教學創新 雙減背景

一、小學數學教學現狀

目前對于我們現在的小學數學教育教學來說，現狀主要有三：，第一點是老師教學的手段相對來說比較單一，對小學數學教學老師受到之前要是教育思路的影響，因此在教育教學方法的選擇中大多選擇講授法，然后讓學生進行題海戰術做題訓練，但是這樣的教育教學方法沒有辦法幫助學生對數學產生積極性，小學生本身就是一個活潑好動愛玩的年紀，如果他們對于數學產生厭煩心理，那么十分不利于他們之后的數學學習。第二點就是目前小學數學教學內容不生動，對于小學生來說，本身小學數學就是一個比較難以理解的科目，學生對于小學數學本身就是學習上非常困難的科目，老師在進行教育教學都過程中，大多是對公式進行講授，但是這樣的講授方法很容易讓學生注意力不集中，課堂效率低下，同時學生對于老師所講解的一部分困難的知識點，沒有辦法生動形象的理解，這就影響學生后續的做題思路，老師一定要對教學內容在全方位掌握的基礎上進行生動化趣味化讓學生增加學習的動力。第三點就是我們小學數學教學過程中的互動性比較差，在目前小學數學教育教學過程中，老師因為課時較短，但數學知識點較多，因此在課上很少與學生進行互動，只是一味進行知識的講述，這樣的教育教學方法十分不利于學生成為小學數學課堂學習的主體，打壓學生的學習積極性，沒有辦法讓學生對于小學生的學產生興趣，因此改變現在小學數學現狀十分有必要。

二、小學數學創新教學方法

1.充分利用現代科技技術

隨著我國計算機的迅速發展，科學技術在各行各業中的廣泛運用，到目前為止，在老師進行教育教學的過程中也可以充分的利用科學技術進行教育教學，在小學數學的課堂中，有一部分十分抽象、難以理解的內容，可以使用多媒體信息技術將這些復雜的內容簡單化，同時，如果信息技術可以在課堂中中合理的運用，也可以用動畫或者是圖片等十分形象的方式向學生展現知識點，可以激發學生的學習興趣，課堂效率也會有所提升，在雙減背景下可以幫助學生對知識有更快速的吸收和理解。

例如在小學數學中學習圓的周長這節課時，在以往老師教育教學的過程中，一般都是給學生講解公式，讓學生記住，然后在做題的時候進行套用公式讓學生死記硬背這個公式，但是這樣的教育教學方法十分不利于學生對這個公式的理解，在做題時也會產生障礙，如果可以選用信息技術的方式進行教育教學，那么老師就可以在多媒體中將整個圓用動畫的形式變成一條直線，幫助學生進行這個公式的推導，學生在真正理解這個公式的情況下，就會對公式有深入認識，同時也會在應用過程中事半功倍。

2.將互動式教學貫穿始終

在雙減教育的大背景下我們一定要貫徹落實學生作為學習的主體，真正讓學生成為課堂上的主人，他們積極地參與課堂活動才能提高課堂效率，才能對于知識有最大化的理解，過去填鴨式的教學方式已經不適合現在的教學了老師應該改變教育教學模式幫助學生更好的學習。

例如在學習小學數學加減法的時候，很多老師就是讓學生進行口算題卡的訓練，培養學生的加減法能力與速度，但是這樣的方式很容易讓學生對于加減法的計算產生厭煩心理，他心里不愿意再進行數學的計算，這個時候老師就可以創建這樣一個情景，給學生分組，學生一個人扮演超市的購物人員，一個人扮演售貨員，根據不同的商品的錢數不同進行計算再這樣互動式的教育教學過程中學生對于加減法的知識在潛移默化中就得到了加強，同時學生的積極性也被提升起來，課堂效率也會進一步的提升，十分有利于小學數學知識的學習。

3.競賽式教學模式

對于小學生來說，他們的爭強好勝心還是非常強的，如果可以在教育教學過程中激發他們的勝負欲，可以讓他們對于知識更加自覺地學習，同時也可以幫助學生們進行數學思維的培養，因此在課堂教育教學時，也可以充分利用競賽式的教學模式。

例如在加減法復習課的時候，老師就可以采用競賽的形式，將全班同學分成三組，老師在黑板上顯示出題目，下面三組同學進行搶答，搶答對了加一分，搶答錯誤減一分，不搶答分數不動，在這個時候，三組同學都會聚精會神，對老師出的數學計算題進行仔細的計算，在這個過程中學生的課堂參與度提高，加減法的知識也會得到鞏固，還培養學生的競爭意識，與小組合作意識，是較好的小學數學教學模式。

綜上所述，在雙減背景下一定要激發學生的學習積極性，增加學習效率，數學老師要創新教育教學方法，幫助學生更好的進行小學數學的學習與數學思維的培養，為學生未來發展保駕護航。

參考文獻

[1]周娜. 小學數學教學如何實現教學創新[J]. 考試周刊， 2018.

[2]劉通. 學有所悟，學有所樂——小學數學教學如何實現教學創新[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2018， v.15（06）：181.