小學語文課外閱讀的推動策略

王艾瓊

【摘要】小學語文教師在幫助學習學習語文時，應該善于豐富和發展自我的課程模式和課程體系，并且要讓學生能產生對于閱讀的濃厚興趣，克服本人存在著的錯誤思維和錯誤的認識，把閱讀視為一件奉行終身的習慣。學生尤其要懂得：自己應該成為一個在課外認真地完成相關的閱讀任務的個體，同時又能在完成相關的閱讀任務后，增加自己的能力、知識和文學養分，教師要讓學生走在正確的語文學習道路上。小學語文教師要構建起合理的課外閱讀體系，推動學生緩步提高。

【關鍵詞】小學語文;課外閱讀;推動策略;探究分析;教學影響

小學語文教師在幫助學生學習語文時，應該不斷地推動學生的發展和進步，讓學生的語文學習能力實現更大的超越。為此，教師應該把課外閱讀的任務推薦給學生，隨后讓學生用心去完成相關的學習任務，并且讓學生消除自我的疲憊感和懈怠感，以完成閱讀任務為樂趣。小學語文教師要保持一種從容的教學狀態，讓學生樂于閱讀，并且在閱讀后從中汲取相應的營養，豐富本人的心靈，強化自我的語文學習能力，由此學生的語文學習前途才能更加耀眼。

一、小學語文教師要改變學生的閱讀心態

心態決定狀態，態度決定一切。小學語文教師在幫助學生完成閱讀任務時，要讓學生改變被動的、消極的學習心態，在閱讀課上，更加用心地品味所閱讀的 文章，從中提煉到更多的知識，也能實現本人充足的提高。小學語文教師要試著把閱讀的魅力傳遞給學生，并且讓學生能逐步形成終身閱讀的習慣。小學語文教師要扭轉學生的錯誤心態和錯誤狀態，讓學生在完成閱讀任務的同時，更好地釋放活力，還能咀嚼到更多的知識，增強本人的閱讀智慧。

小學語文教師為了改變學生的閱讀能力和閱讀心態，就應該把學生感興趣的閱讀書目推薦給學生，讓學生在完成相關的閱讀任務后，又能克服自我的閱讀難題，實現本人的充足提高和發展。小學語文教師可以結合學生的閱讀喜好，把學生喜愛的閱讀內容推薦給學生。如《哈爾·羅杰歷險記》、適合少年兒童的自然大百科全書、《寶葫蘆的秘密》、《納尼亞傳奇》、《舒克和貝塔》等等。這些不同的閱讀讀物對于學生都能產生一定程度的影響和推動力，學生要在閱讀的同時，實現本人的提高。

二、小學語文教師要讓學生具備正確的閱讀方法

小學語文教師要讓學生具備正確的閱讀方法，在具備正確的閱讀方法后，在閱讀的世界中，更加從容地完成自我的發展和突破。教師要讓學生在閱讀文章時，把深度閱讀和粗略閱讀相結合，也要讓學生把筆記閱讀法、卡片索引法、人物指向法結合起來。當學生掌握了正確的閱讀方法后，才能讓本人的閱讀能力得到更大的提高和突破。小學生唯有具備了正確的閱讀方法，才能在閱讀的世界中學習到更多的知識，又能提高本人的能力和才干。

小學語文教師要讓學生懂得：唯有找到適合自己的讀物，也能使用適合自己的方式去完成閱讀，學生才能在閱讀的同時，實現本人的綜合提高和發展。學生應該把筆記摘錄法和閱讀結合起來，才能讓自我的閱讀能力得到更大程度的提高和突破。教師要讓學生消除不求甚解的錯誤習慣，在閱讀的同時，能傾盡全力，釋放自我的學習活力，還能在閱讀的同時，彌補本人的知識空缺，實現本人的顯著突破。

三、小學語文教師要營造出更好的閱讀氛圍

小學語文教師要真正懂得：學生的閱讀能力在很大程度上受制于外部的學習氛圍。換言之，學生要讓自己的閱讀能力得到更大的提高和突破，教師就應該不斷為學生創設出更好的閱讀氛圍，還能讓學生克服閱讀障礙，把閱讀視為一件賞心樂事。小學語文教師要讓自己的班級成為一個滿室內都是書香飄散的所在，也能讓更多的學生懂得：完成好閱讀任務是一件大事，也是一件樂事，每一個學生都應該勇敢地承擔起自己的學習任務和閱讀任務，在完成學習任務和閱讀任務的同時，學生的學習獲得感也必然得到更大的提高和發展。

小學語文教師需要構建相關的閱讀小組和閱讀角，讓學生通過閱讀小組去完成相關的閱讀任務，還能在閱讀角上去完成自己的閱讀任務，尋找到適合自己的閱讀內容。教師要讓學生充分地懂得：閱讀是一件美好的事情，每一個學生都要認真地閱讀，投身于班級的閱讀氛圍中，并且在班級中認真地完成相關的閱讀任務，和自己的同伴彼此分工，從而實現彼此的巨大突破。

結束語

小學語文教師在幫助學生完成閱讀任務時，要讓學生克服自我的錯誤心態，充分地感受到閱讀本身的趣味和美好，也能讓學生建立起對于閱讀的熱愛，始終用心去完成自我的閱讀任務，教師要讓學生懂得：書中自有無限智慧，這些知識也是在幫助學生去造就更美好人生的原材料。教師需要把正確的閱讀方法帶給學生，幫助學生用心完成相應的閱讀任務，在閱讀的同時又能提高自我的閱讀能力和閱讀成效。教師要讓學生深刻地懂得：閱讀本質上是心靈的頓悟和人格的修道。小學生要用心去完成，積極提高自我。

參考文獻：

[1] 讓小學語文課堂教學充滿樂趣[J].王應雪.知識窗（教師版），2014年05期.

[2] 對小學語文閱讀與寫作教學的研究[J].許佳燕.中學課程輔導（教師教育），2015年02期.

[3] 實現小學語文課堂有效教學的策略[J].劉海霞.學周刊，2015年24期.

此文系重慶市黔江區教育科學”十三五“規劃2020年度一般課題《統編教材視野下小學中段整本書閱讀指導策略研究》（課題批準號：2020-QJ2-031）階段性研究成果。