新課改下的高中地理品質課堂構建

毛然

【摘要】隨著新課改的推行及落實，高中地理課堂教學效果所受到的重視程度也在不斷的升高，怎樣能夠創建出一個更為高效、科學化的地理教學課堂十分重要。在實際教學實踐時期，一些老師并沒有對品質課堂構建的要點進行實踐及探究，這就使得一些學生學習地理知識的興趣及欲望比較薄弱，甚至還會拉低學生的課堂學習效果。所以，必須要探究在新課改下如何構建高中地理品質課堂。

【關鍵詞】新課改;高中地理;品質課堂

引言

近些年隨著新課改的逐步深入，教師要積極構建高中地理高效課堂，充分利用新課改的教學模式，發揮學生在課堂教學中的主體作用，在教學過程中，可以通過結合生活實際，提出相關問題，師生共同討論探究，解決并得出地理結論的過程，來提高學生的學習效率和學習積極性，讓學生得到全面的發展。

一、高中地理教學的現狀及存在的問題

（一）教學信息不完整

雖然我國社會經濟發展水平始終都在不斷升高，且各項知識理論也在不斷更新，但是仍舊會有一部分老師的教學效果比較差，會面臨教學效果低下的困境，不能及時更新知識，自身所具備的教學知識儲備量比較少，這就導致其所講解的教學信息內容完善度較差，各項知識點的權威性也會隨之受到影響，課堂教學效率無法得到保證，學生在學習知識時也會受到一定的阻礙，不能對在教學時期所存在的缺陷之處進行填充。

（二）教學模式單一

學生學習地理知識的積極性以及質量會受到老師應用教學模式的影響，一些老師會使用傳統的教學形式，只會將地理知識單一的講解給學生，這種教學模式過于固化且十分死板，會給學生創建出一個較為煩悶且沉重的教學氛圍。學生學習地理知識的積極性也會受到影響，長此以往，不但會降低學生地理的學習成績，甚至還會阻礙學生全面化的發展。

二、新課改下的高中地理品質課堂構建

（一）以學生為主體

現階段，我國高中地理教學課堂上仍舊會有一部分老師沿用傳統的教學模式，過于依賴自身所具備的教學經驗，將一言堂教學模式貫徹并落實到實際地理教學活動之中，學生在這種教學氛圍中，并不能自主地參與到其中，同時其自身的精力也不能長時間的集中在一起，這就使得學生的課堂學習效果變差。對此，老師必須要及時改變傳統的地理課堂教學方式，要始終以學生為主體，構建品質課堂。比如，在講解《環境與環境問題》時，老師應當將課堂的主動權交還給學生，依據其了解的內容講解該模塊知識，也可以采取小組討論的方式，讓學生討論并評價現階段我國所存在的環境問題，提出其所認為的解決措施。最后，老師需要對學生的意見及討論成果進行點評，對于學生在課堂上所存在的疑慮點進行補充，一一解答學生的疑問，利用各種方式可以更好地調動學生的學習興趣，同時還可以加深學生對其知識的理解深度。

（二）多種教學方法

隨著我國科學技術的發展，信息技術投入到地理課堂上已經成為了教學的必然，將多媒體教學資源融入到高中地理教學課堂上，會讓其教學資源變得更加多元化，且給地理課堂注入了更強的生命力。這些新鮮事物的吸引力能夠更好地幫助學生集中學習的注意力，這種新型的教學方式會優于傳統的黑板教學，并且在開展教學活動時，老師需要利用好多媒體教學資源當中的影像資料等，進一步吸引學生，防止學生在學習知識時受到其他外界因素的干擾而轉移注意力，使其全心投入到老師所創設的教學活動之中。利用多媒體播放音樂，這會營造出一個更為舒適且愜意的學習氛圍，同時還可以提高總體課堂的教學成效，對其內容進行引導，使用更為多元化的教學措施。比如，在講解《水污染及其成因》這一知識時，老師需要給學生布置好任務，讓學生對學校周圍的環境進行觀察，分析工廠污染水排放的狀況，這類實踐性活動的開展，會使得學生更為深度的了解水污染的成因。

（三）與生活相結合促進學生理解

在傳統教學模式下，學習地理的過程中缺乏知識獲得的過程和概念理解的情境，不能有效地吸收并理解這些知識和概念，也不能很好地應用于生活和社會的真實環境，成為學生學習興趣降低、阻礙學習能力提高的主要原因。而將生活實際和地理知識相結合的教學手段有效地解決了這一問題，讓學生貼近生活，從生活實際中發現并理解地理常識，培養學生善于發現并解決問題的能力，同時對學生的思維發展和素質提高有很大的影響。例如，在學習“交通運輸與布局”時，便可以從身邊常見的交通方式入手來進一步展開探究，從交通工具、交通路線以及交通速度等多方面，記錄生活中常見的交通運輸方式，鐵路運輸、水路運輸和公路運輸等這些交通運輸方式存在的優缺點，以及怎樣合理地進行區位選擇。單靠教材上的文字描述，很難建立起清晰的對于概念的聯系與理解，但結合生活實際，面對過于專業化的知識也可以迎刃而解，做到充分理解與應用。當然，生活中的地理也不止于此，由晝夜的交替和四季的變化來引出地球自轉與公轉的規律，由此來展開課題，能更好地理解并學習地球自轉和公轉的意義所在;而通過互聯網，讓學生了解最新的重要事件，如，西氣東輸、南水北調等，激發學生的求知欲，調動學生的學習興趣。地理知識內容十分豐富，適用性也很是廣泛，與生活息息相關，要充分讓學生貼近生活，學習周圍的事物現象、地方和國家的經濟發展、內政外交熱點。也要走出課堂，進入生活，進入自然，觀察、發現、體驗生活中的地理知識，更好地培養學生善于發現，主動分析解決問題以及創新合作的能力。

結束語

在創建高中地理品質課堂時，老師必須要優化并創新其教學的流程及內容，讓其能夠始終保持一種良好的教學氛圍，靈活化的設計教學流程，提高其教學課堂的趣味性以及生活性。充分使用教學資源，依據其實際狀況，整合教學資源的內容，使得學生的課堂學習效果變得更強。帶動學生綜合思維的發展，讓學生都可以在品質地理課堂上感受學習地理知識的快樂。

參考文獻

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