探討如何在小學語文教學中開展經典誦讀教學

劉瓊

【摘要】我國是一個具有五千年歷史的文明古國，在時間的長河當中，積淀了許許多多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而這些傳統(tǒng)文化對當今人們的生活學習有著非常重要的指導意義，經典文本的誦讀可以讓學生較早地了解中國傳統(tǒng)文化，拓展學生的視野，幫助學生在基礎教育階段構建語文知識體系。

【關鍵詞】小學語文;經典誦讀;教學策略

引言

經典名著屬于我國優(yōu)秀的文化遺產，這些經典名著在學習時期的各階段都會接觸到，并且受到了教育行業(yè)的重視。我國是一個具有悠久歷史文化的大國，有很多歷史優(yōu)秀經典名著，學生通過對這些經典名著進行閱讀，可以加深對中國歷史的理解，并且有助于我國經典文化的傳承。小學時期的學生具有對新鮮事物好奇的特點，通過語文課程的學習可以讓小學生增長見識。在小學時期的語文教學中需要對學生進行正確的引導，讓學生多進行經典誦讀，這樣能夠讓學生無形之中接受文化氣息熏陶，對于提升學生的綜合素養(yǎng)有很大的作用。文章主要是對小學語文學習中如何引導學生經典誦讀展開了研究。

一、小學語文教學中開展經典誦讀教學存在的問題

（一）缺乏明確的教學目標

盡管新課程改革進程得到了進一步的深入和理解，但是仍舊有部分教學工作者在教學過程當中還是利用傳統(tǒng)應試教育的思想指導教學，這就導致教師在教學過程當中沒有新課改的明確教學目標，還是通過學生考試的方式體現(xiàn)自己的教學質量。在這樣的背景下，即便教師開展經典誦讀活動，也是讓學生精通相應的知識點，但是教師又不能夠根據(jù)新學期課程改革的教學目標，引導學生學習恰當?shù)膬热荩蜁е陆處熃虒W的內容與學生學習的需求存在較大差異，而不能夠滿足最終的教學需求。

（二）學生缺乏主動性

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，很多學生在學習過程當中的主動性不高，往往是等著教師給學生答案。在學生的這種固定學習思維下，即便是開展經典誦讀活動，學生的參與性也不高。比如在課堂上，學生可能會根據(jù)教師的意思去朗讀一些經典的文章，這種學習活動也僅僅流于形式，并沒有在課后或者是自主的鞏固，其中的內容和相關知識點。而且再加上一些國學經典的內容相對枯澀難懂，如果教師沒有采用正確的方法對其進行引導，久而久之學生的學習興趣就會降低，甚至會反感厭惡這樣的閱讀內容。

二、小學語文教學中經典誦讀教學的有效策略

（一）緊盯目標，通過經典誦讀完成預期的教學內容

教師開展經典誦讀活動并不是隨意開展的，也不是心血來潮。而是要根據(jù)新時期課程改革的要求以及本堂課程的預期教學目標，抓取恰當?shù)拈喿x內容，讓學生理解閱讀內容，從而達到既定的教學目的。在經典誦讀過程當中，教師需要適當?shù)穆?lián)系學生的外部發(fā)展，比如聽說讀寫能力，讓學生通過誦讀達到培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的要求。比如教師在初步誦讀引導過程當中可以幫助學生養(yǎng)成相應的語言習慣和語言意識，在日常的閱讀過程當中，經常分配給學生一些經典誦讀作業(yè)讓學生親自去朗讀，進一步提升學生的語感，幫助學生形成良好的閱讀習慣，提高閱讀興趣。其次開展經典誦讀活動的一大作用就是幫助學生形成語文知識的積累，所以教師在課堂上要營造濃厚的古典以及國學經典的閱讀氛圍，讓學生在這種氛圍的影響下積極的進行閱讀，從而豐富學生漢字的積累和詞匯的積累。這些教學目標都是開展經典誦讀活動要達到的教學目標。所以在一開始教師就要根據(jù)學生的需求以及課程的教學要求，制定明確的經典誦讀目標，只有這樣才能夠讓經典誦讀活動具有針對性，才能夠真正的讓學生在閱讀過程當中學習知識，拓展視野。

（二）使用豐富的形式，讓學生能夠對經典誦讀產生興趣

對于處在小學時期的學生來說，因為年齡小的原因容易被外界的環(huán)境以及事務所影響，有的小學生不能對語文課程提起興趣，當小學生沒有充足的興趣就不能對經典誦讀在語文教學中實現(xiàn)更好地開展。基于這種原因，教師要想讓經典誦讀充分發(fā)揮效果，就需要在進行語文課堂的過程中使教學形式實現(xiàn)豐富化，這樣就能符合學生對新穎教學方式感興趣的特點，從而充分起到激起學生對語文課程興趣的作用，才能讓學生對語文課堂提起興趣，進而讓學生對于經典誦讀也更加感興趣，將學生的注意力更多地集中到經典誦讀上面來。比方說，教師在講到《牛郎織女》這一課時，教師需要結合課堂中講到的內容，通過對課文的學習，讓學生可以對我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日進行了解以及探討，讓學生在語文課堂上面對自己了解的一些我國傳統(tǒng)節(jié)日進行討論。而且還可以多組織一些文化類型的活動，并且對于一些經典的名著場景，讓學生可以在其中扮演各種角色，進行經典場景的還原，在表演的這個過程中可以把學生的關注點都放在表演上面，并且結合表演能夠讓學生對經典片段加深了解。在這個基礎之上，學生還可以對經典知識學習提起更高的熱情，從而讓學生可以對這些知識更加喜愛，進而加深了學生對各經典片段的深刻記憶。采用以上說到的這些方式，可以起到了加強學生對語文知識興趣的作用，并且更加喜歡語文課程，進而對于經典知識更加主動地了解以及學習。基于以上分析可以得知，教師需要了解更多有效的方式來吸引學生在學習方面的興趣，進而可以更好地開展經典誦讀。

（三）善于利用信息技術

信息技術確實為人們的工作帶來了許多便利，但與此同時，如果不科學、不合理的信息技術使用，也會造成負面效果。根據(jù)經典誦讀活動的需求，教師要善于利用信息技術為誦讀活動增光添彩，激發(fā)學生的興趣，構建學生良好的學習氛圍，加深學生的印象，同時為學生提供更加豐富的學習內容。

結束語

經典誦讀在小學時期的教育過程中發(fā)揮著重要的作用，起到了經典文化傳播以及提升學生綜合素養(yǎng)的作用，有利于經典文化的傳承以及發(fā)展，同時經典文章的學習能夠讓學生在無形中得到文化素養(yǎng)的提升。教師需要加強對經典誦讀的重視，給學生經典誦讀創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，給學生推薦適合成長的經典書籍進行誦讀，加強對教學評價的重視，使用情境教學的方式引導學生進行經典誦讀，以此來促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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