初中政治教學有效性分析與探究

藺明曉

【摘要】德育教育是關于學生思想品德、意志品格、個人情操方面的教育和深化，在初中政治教育環節中強調德育教育的作用和重要性，可以有助于幫助學生在社會快速發展的背景之下形成綜合素質，并結合學生的年齡特點幫助學生吸收和理解政治知識、政治新聞中所蘊含的個人思想品德和價值取向信息，讓學生在學習中培養良好的情操，成為對社會發展有貢獻的人，并能在接觸外界知識和信息時有準確地判斷，避免個人成長過程中不良因素的干擾。

【關鍵詞】初中政治;素質教育;教學策略

初中生處在個體發展的關鍵時期，此階段對于學生的教育和培養不只是為學生能掌握良好的知識和技能，更要求學生能夠正確看待身邊的生活和發生的事情，對于成長過程中的外界信息和環境擁有明辨是非的能力，可以從正確而積極的信息中汲取個人成長需要的養分，對影響個體發展的不利因素可以直接拒絕，甚至進行有效的舉報，幫助個人在正確的道路上逐步發展提高。

1尊重學生個體差異

教育應該是從心出發，深入個人精神發展層次的教學活動，所以教師在教育中應該首先建立起較為密切的師生互動關系，突出學生的主體地位，尊重學生的個體差異性，了解學生的成長環境和具體成長狀況，和學生建立起情感之間的互動，對學生青春期成長和發展的苦惱做出針對性地幫助與指導，在此基礎上進行有針對性的德育教育，提高政治教學的效果。

例如，在教學網絡的應用相關知識時，教師可以在課上對學生進行問卷調查，了解學生對網絡的基本了解和應用，具體到每天花費多長時間在應用網絡上、時間的具體劃分是怎樣的、關注的內容包含哪些范圍、是否遇到過不正確的信息、自己的處理方式是什么，教師可以以此為基礎了解學生的具體動向，向學生保證其信息的隱私性，鼓勵學生積極作答。在教學“善用法律”的時候，教師可以用多媒體播放流失在海外的一些文物的圖片及相關信息，在引導學生對其背景和歷史文化進行積極補充的同時，鼓勵學生發表自己對這一事件的看法，再結合本課的知識提問學生在保護文物和中華文化時可能遇見的法律問題，引導學生將淺顯的知識進行深層次的解析，培養良好的價值觀念和愛國情懷。

2豐富和完善教學內容

教師在開展教學時應該充分挖掘教材內容和知識，豐富完善教材體系，注重教學內容的教育意義，引導學生正確面對個人的生理心理變化，明確個人在社會發展家庭生活中的責任和義務，樹立健康地成長觀念，讓學生充分認識到個體發展過程中難免遇到的問題和克服相應問題所能帶來的成就感。

例如，在教學網絡相關素材的時候，教師可以為學生擴展相應的新聞報道，既展示網絡對于社會發展和世界變革的積極促進作用，也要讓學生分析實際案例，了解不當應用網絡、不能正確判別網絡信息、養成良好的網絡使用習慣所帶來的嚴峻后果，并從中讓學生充分認識到個體的生命教育意義和生命價值，增強學生的生命價值觀，讓學生可以去追求自我的成長和變革。生命教育本身是一個較為抽象和復雜的過程，涉及多方面，如果教師只能從理論概念層次進行知識的講授，只會形成枯燥的板書式的教學模式，影響教學效果，所以教師在教學過程中應該采用多種多樣的教學方法，如親身體驗法、欣賞討論法、角色扮演法和生命敘事法，讓學生在具體的案例或相應的情景中，從主人公的背景信息和身份信息出發，思考事件的發生發展過程，以及背后蘊含的強大信息與意義，達成情感上的互通與共鳴，實現生命教育的價值。如，在對學生進行責任感教學的時候，教師可以引用語文學科的內容，請學生先通讀顧炎武先生的該作品，并且請學生嘗試在背景音樂和圖片信息的幫助下進行有感情的朗讀，在朗讀中分析文章的中心思想和含義，結合當時的背景信息和個人發展經歷，品評其中所蘊含的價值觀和生命觀，讓學生通過親身實踐形成有效的思考，并在對話中引導學生對知識進行深層次的理解。

3采用科學的評價方式

在初中政治教學過程中，教師應該充分考量學生的具體情況，制定較為完備的生命教育評價體系，以關注生命為出發點，借用較為完備的評價方法促進學生和教師共同的生命教育發展，教師要注重在評價時考量評價主體的多元化，讓學生可以接受到不同角度不同思考方向的評價，并引導學生進行評價方式的轉變，為學生進行客觀的自我認識和提高做好積極準備。

例如，在教學公民基本義務的時候，教師在本課結束之后可以先請學生對本課的教學內容和自己對知識的理解掌握程度進行評價和反饋，方便教師了解學生的學習情況，然后再請教師根據學生的學習表現進行雙向的溝通，幫助學生在積累知識的同時形成正確的自我認識，既樹立學習自信，又可以通過互評的方式開拓學生的思維，讓學生體會到主體價值的被尊重與理解。

綜上所述，初中政治教學是關于學生思想道德、政治觀念、法律意識、個人情感成長等多方面的知識教學，在其中強調德育教育的關鍵作用可以有助于學生在積累知識的基礎上養成正確的價值觀念和是非觀念，培養良好的核心素養，在調動積極性培養個人能力的同時，為國家和社會的發展做好基礎保障。

參考文獻：

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