小學語文閱讀能力的提高模式

李方毅

【摘要】小學語文教師要讓自我的教學頭腦更加清醒，把目標鎖定在提高學生的閱讀能力上，這也是對于學生的未來的語文學習的一種復雜的心態和狀態。小學語文教師要讓自我的教學手段更加豐富，也能讓學生善于思考閱讀能力提高的相關問題。教師要讓學生克服自我的畏難感和浮躁感，在開啟閱讀模式后，能認真地學習、研究、鉆研，還能讓本人的閱讀能力得到更大的提高和突破。教師應讓學生化解自我的錯誤意識和心態，還能讓學生懂得：閱讀能力的提高和語文學習習慣密切相關。

【關鍵詞】小學語文;閱讀能力;提高模式;分析探討;教學影響

小學語文教師要讓學生深刻地懂得：學好語文是一件極為重要的事情，不僅僅對于學生的當下學習有著重大的意義，同時也對于學生的日后發展關系重大。小學語文教師要讓學生樂于分析和思考，還能在完成相關的學習任務后，增強自己的各方面的語文學習能力，還能讓自己的學習自信心得到顯著的提高。小學語文教師應該讓學生步入到正確的學習節奏中，并且能化解自我的學習障礙，提高能力，實現更大的進步和發展。

一、小學語文教師要讓學生熱愛閱讀

小學語文教師應該幫助學生化解本人的思維障礙和困惑，在學習語文的同時，能建立起正確的閱讀模式和閱讀體系，還能讓學生在攻克閱讀難題后，又能收獲滿滿的自信心和相關的學習智慧。小學語文教師要讓學生把閱讀視為生命中的一個重要的組成部分，還能讓學生在完成閱讀任務后，實現自我的語文學習能力的真實提高和發展。小學生要化解被動式閱讀的思維，不要把閱讀視為一種障礙和壓力，而是要視為一扇面向世界和人類心靈的窗口。任何學生都要認真地完成相關的學習任務和探索任務，也能讓自己在完成學習任務和探索任務后，釋放本人的潛能，實現自我的綜合能力的突破。

小學語文教師在幫助學生學習《將相和》時，教師不能讓學生成為一個在閱讀的過程中缺乏對于歷史的探究和熱愛的個體。《將相和》中包含著豐富的歷史典故，諸如：戰國七雄、老當益壯、完璧歸趙、負荊請罪等等，這些典故和相關的故事對于全體學生都有著重大的意義，教師要讓學生善于分析相關的歷史故事，又能在分析歷史故事后，梳理出一條學習情節和故事線索，也能讓學生化解本人的學習障礙。教師同時應該讓學生充分地懂得：提高本人的學習能力和閱讀能力，離不開拓展本人的課外視野，學生要把更多的時間和精力放在課外的語文閱讀和學習中。

二、小學語文教師要讓學生在閱讀的同時優化方法

小學語文教師不應該以一種壓抑的、刻板的、督導的、強迫的狀態去迫使學生完成相關的閱讀任務，而是要讓學生在用心學習閱讀的同時，能克服自我的閱讀障礙，并且能在閱讀同時得到最大的收獲。曾有著名的教育學專家發表了這樣的意見：在最短的時間內學習到了最豐富的知識，這才是一個人面向自我的超越和發展和必要模式，也是一個人在讀書的過程中應該懂得的方法，以及可能達到的最高境界。

例如，在教授《四季之美》時，小學語文教師要把提問法、概括大意法、人物線索法、梳理情節法等等方法融入到語文的閱讀課中，讓學生在完成相關的閱讀課的同時，又能提高本人的閱讀能力和閱讀智慧。教師要讓學生化解本人的錯誤思維，不要唯結果論，在開展閱讀任務，又能在完成閱讀任務的同時，又能克服本人的障礙，實現本人的障礙。

三、小學語文教師要開啟正確的閱讀課程

小學語文教師要開啟豐富的閱讀課程，并且也能在開啟閱讀課程后，能讓學生化解自我的閱讀障礙，實現本人的充分進步。小學語文教師要讓自我的閱讀課程更加豐富、精彩，富有質感，還能讓學生在閱讀課上得到多重的推動和支持，讓學生的學習能力、閱讀能力、語文核心素養得到更大的超越和提高。小學生要成為一個睿智、從容的個體，懂得在閱讀課上如何汲取相關的知識，如何豐富自我的心靈。教師同時應該讓學生化解本人的學習缺陷，還能讓學生在課上凝神守一、專心致志，把全部的精力融合起來，又能讓學生在學習語文閱讀課程的同時，實現本人的更大的提高。

小學語文教師要讓學生找到閱讀的正確模式，又能讓學生克服自我的學習障礙。教師在講解《威尼斯的小艇》時，教師可以把更多的互聯網技術融入到課程中，同時又能讓學生在完成相關的課程任務后，又能釋放自我的學習熱情，突破自我的學習局限，在有限的時間內學習到更多的知識，感受到更多的活力。

結束語

小學語文教師要釋放本人的活力和積極性，又能克服學生的學習壓力，讓學生在完成學習任務時，能感受到滿足感。提高學生的閱讀能力對于教師而言是非常重要的舉措，教師要讓學生善于完成相關的閱讀任務，并且能把閱讀視為一種生命的習慣和喜好，在閱讀的同時，充分地提高自我的閱讀能力、閱讀效率、學習積極性和學習獲得感。教師要把更豐富的閱讀內容注入到課程中，還能讓學生在完成閱讀任務后，又能感受到學習的樂趣。教師要不斷地優化閱讀模式，讓學生實現長足突破。

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