如何將生態(tài)文明教育融于主題教育活動(dòng)

李忠勤

【摘要】這些年來(lái)，全國(guó)乃至全世界對(duì)保護(hù)環(huán)境和生態(tài)平衡越來(lái)越關(guān)注和重視，我國(guó)也越來(lái)越關(guān)注生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，提出綠水青山就是金山銀山，倡導(dǎo)我們從身邊的小事做起，共同建設(shè)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明環(huán)境。學(xué)前教育是基礎(chǔ)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在這一時(shí)期對(duì)幼兒加強(qiáng)生態(tài)文明知識(shí)的教育和環(huán)境的滲透，不僅能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的生態(tài)文明意識(shí)，同時(shí)還能夠不斷地強(qiáng)化生態(tài)文明教育，傳遞新的價(jià)值觀。但是，學(xué)前教育階段的生態(tài)文明教學(xué)，不僅僅是要讓幼兒教師加強(qiáng)理論知識(shí)教育，更重要的是要將生態(tài)文明教育融入于主題教育當(dāng)中。通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)加深幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，也能夠更好地踐行生態(tài)文明這一核心觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;生態(tài)文明;主題活動(dòng)

在學(xué)前教育中，主題活動(dòng)的開(kāi)展為教學(xué)指明了方向，而將主題教育與生態(tài)文明建設(shè)相結(jié)合，不僅能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生態(tài)文明環(huán)境，也能夠讓幼兒在不斷地實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生態(tài)文明和踐行生態(tài)文明。在科技與文化飛速發(fā)展的今天，建設(shè)生態(tài)文明的發(fā)展戰(zhàn)略，提升到了前所未有的高度，而生態(tài)教育已然成為了現(xiàn)階段教育系統(tǒng)的重要組成部分。在學(xué)前教育中落實(shí)生態(tài)文明教育不僅僅是讓幼兒了解生態(tài)環(huán)境，更重要的是使其了解到環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)設(shè)生態(tài)文明社會(huì)。在幼兒正萌發(fā)環(huán)保意識(shí)的重要階段，教師要結(jié)合主題活動(dòng)的實(shí)踐性引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活當(dāng)中的環(huán)境，也能夠在點(diǎn)滴實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

一、戶(hù)外主題活動(dòng)實(shí)踐中生態(tài)文明教育

戶(hù)外活動(dòng)具有很強(qiáng)的豐富性和廣闊性，目的是讓幼兒能夠在不斷地自主實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，同時(shí)也要在幼兒教師的共同引導(dǎo)之下，讓幼兒能夠充分地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在生態(tài)文明教育的教學(xué)方向引導(dǎo)之下，通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)不僅能夠讓幼兒回歸自然和體驗(yàn)自然，更重要的是能夠以生活中的一些事例為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展生態(tài)文明教育。在此過(guò)程中，幼兒教師要以幼兒為主體來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo)，在戶(hù)外主題中幫助幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

幼兒教師可以帶領(lǐng)孩子們到附近的工廠或者是馬路上進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)在馬路上喧鬧的汽車(chē)?yán)嚷暎^察工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾黑煙。然后再帶領(lǐng)幼兒去當(dāng)?shù)氐淖匀还珗@，與戶(hù)外拓展的環(huán)境形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。通過(guò)這樣的方式讓幼兒形成一個(gè)強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也能夠感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，進(jìn)而幫助幼兒形成正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在此之后，教師可以根據(jù)戶(hù)外活動(dòng)或者戶(hù)外環(huán)境當(dāng)中的一些垃圾分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠掌握最為基礎(chǔ)的垃圾分類(lèi)，并且認(rèn)識(shí)相應(yīng)的垃圾分類(lèi)標(biāo)志。通過(guò)這樣的方式讓幼兒在生活實(shí)踐中從小事出發(fā)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

二、熱點(diǎn)主題活動(dòng)實(shí)踐中生態(tài)文明實(shí)踐

根據(jù)熱點(diǎn)主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)實(shí)踐不僅能夠體現(xiàn)教育的豐富性和多元性，同時(shí)還能夠?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境建設(shè)建立一個(gè)更加具有持續(xù)性的教育體系。

例如每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，此時(shí)幼兒教師就可以帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外場(chǎng)地中來(lái)開(kāi)展植樹(shù)的實(shí)踐活動(dòng)。首先教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶(hù)外場(chǎng)地的選擇，然后挑選小樹(shù)苗，并讓幼兒在自主實(shí)踐和教師的引導(dǎo)之下，將小樹(shù)苗種植到所指定的區(qū)域。在此之后，教師還可以讓幼兒每個(gè)人設(shè)置一個(gè)關(guān)愛(ài)小樹(shù)苗的標(biāo)語(yǔ)，然后將此標(biāo)語(yǔ)懸掛到自己所種的小樹(shù)苗上。在此之后教師還可以從地球日這一熱點(diǎn)主題出發(fā)來(lái)開(kāi)展戶(hù)外垃圾清掃活動(dòng)。例如教師可以引導(dǎo)幼兒在幼兒園周?chē)M(jìn)行垃圾清掃活動(dòng)，并將路邊的垃圾進(jìn)行分類(lèi)整理。也可以讓幼兒自制環(huán)保袋，并且將自己的實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，并將其送給過(guò)往的行人。通過(guò)這樣的形式來(lái)緊跟生活熱點(diǎn)，體現(xiàn)主題教育的豐富性，同時(shí)也能夠利用不同的社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)主題教育的持續(xù)性，讓幼兒在不斷地持續(xù)滲透中養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也能夠使其在實(shí)踐中掌握環(huán)境保護(hù)的基本方法，并將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

三、生活主題活動(dòng)實(shí)踐中生態(tài)文明滲透

學(xué)前教育中開(kāi)展生態(tài)教育活動(dòng)，目的是培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。但是這一教學(xué)應(yīng)該滲透到幼兒的生活和學(xué)習(xí)，各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過(guò)不斷地重復(fù)和強(qiáng)化來(lái)幫助其養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和樹(shù)立正確的生態(tài)文明意識(shí)。此時(shí)教師就可以開(kāi)展具有生活性的主題實(shí)踐活動(dòng)，做好生態(tài)文明的滲透。

教師可以聯(lián)合幼兒家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。例如教師可以讓幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，在洗手時(shí)可以讓幼兒將洗手的水儲(chǔ)存下來(lái)，用來(lái)蹲地或者是沖廁所等。在洗手時(shí)也要學(xué)會(huì)開(kāi)小水，并且養(yǎng)成隨手關(guān)閉水龍頭的習(xí)慣。通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好意識(shí)。在此之后，教師還可以讓幼兒養(yǎng)成良好的文明健康生活習(xí)慣，例如不浪費(fèi)糧食。或者是開(kāi)展家庭戶(hù)外教育活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)一同去當(dāng)?shù)氐闹参飯@、動(dòng)物園以及自然公園等接受大自然的熏陶。還可以讓幼兒家長(zhǎng)與孩子們一同喂養(yǎng)一些小動(dòng)物。通過(guò)這樣的生活教育目的是讓幼兒能夠在生活中接受到環(huán)境保護(hù)意識(shí)的熏陶，同時(shí)也能夠從多個(gè)方面出發(fā)培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)。

只有創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美整潔的校園才能夠保障教育成果豐碩，社會(huì)發(fā)展也是如此。在學(xué)前教育階段，教師要追求幼兒園生態(tài)教育的有效融合，將生態(tài)教育融入到每一個(gè)主題活動(dòng)當(dāng)中，這不僅僅只是一個(gè)教學(xué)理念，而應(yīng)該是現(xiàn)代化幼兒園教育的指導(dǎo)方向，只有將其深深地刻在每一個(gè)教育者的心中，才能夠真正地落實(shí)生態(tài)文明教育，并讓幼兒在不斷實(shí)踐中多元成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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