高校馬克思主義新聞觀教育的問題及發展路徑分析

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改革開放之后，一些高校如中國人民大學、清華大學等率先在國內將馬克思主義新聞觀課程列為必修課目。這些高校的馬克思主義新聞觀教學取得了很大的成績，也給國內的眾多高校樹立了良好的榜樣。近幾年，馬克思主義新聞觀被列為必修課程。全面覆蓋和高度重視，使得馬克思主義新聞觀教育開始走上了正軌。

馬克思主義新聞觀教育在高校內的困境

師資力量薄弱，無法全面高效開展課程。首先，教師來源單一，無法滿足全面教學之需。大部分高校教授這門課程的老師大多來自與馬克思主義新聞觀有聯系的新聞院系或是馬克思主義院系，而此門課程卻是面向全校學生的授課，這就加重了這些老師的教學任務。單一來源的教師無法滿足全校的教學之需，這在很大程度上削弱了馬克思主義新聞觀對學生的教育意義，起不到好的教學效果。

其次，大課教學，致使內容空泛。由于師資力量薄弱，使得高校只能將馬克思主義新聞觀這門課程設置為集中教學，即多院系專業的學生一起上課，坐在一兩百人的大教室內。集中大課教學割裂了師生間緊密的交流互動。大課教學的課堂由于人數多、空間大，紀律松懈，教師很難確認學生是否全部在場，也很難認全學生的面孔或記住全部學生的名字，導致了教師和學生之間互動的割裂。

學生重視程度不夠，短期內無法走進學生的內心。首先，認知失調。馬克思主義新聞觀是馬克思、恩格斯運用唯物史觀，在認識新聞現象、傳播活動的基礎上產生的新聞傳播思想，其核心內容包括新聞事業領域內的基本觀點及黨報刊物的一系列思想，主要原則包括黨性原則、人民性原則、真實性原則和意識形態原則。在網絡背景下，無論是新聞學子還是其他領域的學生都應該具備新聞媒介素養。在互聯網打造的網絡社會，由于信息的海量、龐雜、真偽混合性，使得人們很難去挑選出真正有價值的信息，很難堅定自己的立場不被影響。因此，具備一定的新聞媒介素養，堅持新聞的真實性原則是每一名高校學子都應該學習的知識。

其次，學習態度不佳，將其當作一般政治課對待。馬克思主義新聞觀從字面意思上理解就是與馬克思主義思想有關的新聞觀點體系，被認定為在馬克思主義思想層面，而這似乎與大家從一開始就學習的政治思想課程無異，特別是在高校里面還另外開設了馬克思主義基本原理和思想政治教育以及毛澤東思想概論等課程。這就導致學生認為這門課是前面一系列課程的疊加，進而產生逆反心理，故而失去對該門課程的期待和嚴謹。

缺乏實踐教學，理論課程內容流于形式。一是理論教學，流于形式。很多高校對于馬克思主義新聞觀課程的開設只是流于形式，并沒有真正落到實處。教師的上課方式幾乎是照本宣科，加上此類教學方式的老化，導致課堂活躍度不高，學生沒有參與感；課堂秩序的松懈以及考核方式的不嚴謹，使得學生只會投機取巧或是用千篇一律的車轱轆話來回說，沒有創新和思考。

二是實踐缺位，浮于淺層。馬克思主義新聞觀在中國的本土化過程和結果，是中國共產黨人在實踐探索中完成的。因此，馬克思主義新聞觀的本質就應該是實踐，從實踐中來到實踐中去。但大多高校的課程教學方式都只是停留在理論層面，沒有深入實踐，無法給予學生更深刻的感悟和實踐意義。

馬克思主義新聞觀在高校長足有效的發展路徑

增加師資力量，全方位加強學生的意識形態建設。一是堅持黨性原則，教師隊伍起表率作用。習近平總書記指出，宣傳思想工作就要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。黨性原則是馬克思主義新聞觀的根本原則，在高校內開展馬克思主義新聞觀教育課程必須堅持黨性原則，做到從上至下深入貫徹學習馬克思主義新聞觀。尤其是教師隊伍作為傳授者，更應該規范自身的行為和思想體系，用自己的實際行動和理論知識去影響和感染學生，做學術傳授的表率。學校必須加大教師隊伍的管理力度，堅持黨性原則，引進思想正確、業績優秀、能力突出的教師。

二是堅持以人為本原則，尊重學生的主體性。高校開設馬克思主義新聞觀教育課程，育人是最終目標，因此要時刻將學生群體放在首要位置，堅持以人為本原則。以馬克思主義新聞觀為導向尊重學生的主體性以及當下接受信息的方式，貼合學生的需求，用他們樂于接受并且學習效率高的方式進行教學。

短視頻的興起，改變了人們獲取信息的方式，也打破了以文字為主導的傳統閱讀界限。教師在正式上課前應在學生群體中做一個調查，看大多數人愿意接受的上課形式是什么，再根據當前的短視頻方式將馬克思主義新聞觀的內容融入其中，用大家都能接受并且感興趣的方式進行教學，可以起到事半功倍的效果。

增設博士點，培養相關人才。一是高校增設博士點，滿足人才培養需求。迄今為止，我國僅有極少數高校設有馬克思主義新聞觀博士點，這也就意味著馬克思主義新聞觀作為高校十分重要的一門課程，卻沒有足夠數量的專業教師人才，依然只是將其籠統地歸納在新聞學大類或是政治經濟學大類的范疇，沒有專門的碩博點去深入研究，這對我國當前形勢下馬克思主義新聞觀的教育普及不利。因此在今后的發展中，可將馬克思主義新聞觀作為一門單獨的學科類別設立相關的碩博點，以培養相關的專業人才。

二是專業化培養，專業化教學。馬克思主義新聞觀不僅是新聞學子應該學習的內容，更是全體師生都要學習的知識體系。它涉獵范圍廣泛，并且隨著時代的快速發展而不斷地發展更新。如果再把它籠統地掛靠在某個院系專業之下，就會弱化它的作用，而不能夠真正起到育人的功效。

要想將馬克思主義新聞觀快速高效地傳授給廣大高校學子，最有效的辦法就是將其設置為單獨的學科體系，并在高校內增設碩博點，在本質上彰顯其重要性，在源頭上糾正老師學生的態度認知。只有進行專業化地培養教師人才，才能夠進行專業化的教學，從而達到良好的教育效果。

延伸學科邊界，彰顯其全面性與系統性。馬克思主義新聞觀在時代發展歷程中被賦予了時代內涵。高章福認為：馬克思主義新聞觀包含黨性觀念、效益觀念、真實觀念、自由觀念。胡鈺認為：馬克思主義新聞觀是在時代的發展下生成的，具有政治觀念、經濟觀念、創新觀念、真實觀念、文化觀念。延伸其學科邊界，多學科交叉學習，將馬克思主義新聞觀教育融入到各個學科領域。除了發揮它的黨性觀念外，還應將它的效益觀念、經濟觀念和創新文化等觀念深入貫徹到每一學科領域，成為搭建起學科與學科之間聯系的橋梁。

各專業開設小課程，結合本專業進行有效教學。一是小課教學，加強師生間的黏合度。大課教學割裂了師生間緊密的交流互動。因此，在提高馬克思主義新聞觀教育的過程中，應該從上課形式上做出改變，從大課教學轉變為小課教學，像每個專業的專業課一樣進行內部授課，在學生原本就熟悉的基礎上，加強師生間的黏合度，進行有效的交流溝通，學生內部也會有更多的討論熱度，在觀點的碰撞中能夠更好地加深學生對于該課程的學習。

二是細致輔導，強化學生的理論知識。小課程教學的另一優點就是老師能夠更細致地進行教學，關注到每個學生的需求和疑問，并及時做出相應的回答。這些問題能夠激發學生進行深入思考，強化學生的理論知識，從而將馬克思主義新聞觀深入貫徹到學生的頭腦和行為中。

加重實踐比例，回歸教學的實踐落腳點。教師應該合理設置理論課程和實踐課程所占的比例，對優秀學生加以鼓勵，保證每個學生都能在理論實踐中掌握馬克思主義新聞觀的精髓并受用終生。在新媒體時代，教師應靈活地為學生安排實踐作業，如可借助網絡平臺組織學生拍攝相關的視頻作品發布在抖音、快手等APP上。這些平臺都是學生接觸最多感興趣的平臺，做作業降低了學生的抵觸感；由于平臺本身的流量性，一些好的作品有可能獲得極大的關注度，這不僅能讓學生獲得心里滿足感，而且還能夠提升學生的興趣，從而不斷地去深入學習和發展。另外，轉發量評論量點贊量高的視頻，還會得到平臺的獎勵。這些也會激發更多學生的興趣，從而促進學習的良性循環。