淺談音樂歌曲在戲劇表演教學(xué)中的運(yùn)用

（新疆藝術(shù)學(xué)院 戲劇影視學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)生活水平不斷提高，與此同時(shí)，人們的精神文化需求也日益增長。在此背景下，戲劇得到了快速的發(fā)展。為了培養(yǎng)出合格的戲劇人才，就需要在教學(xué)過程中多下功夫。雖然戲劇表演多取材于生活，但是在表演教學(xué)的過程當(dāng)中，很多同學(xué)因處于緊張的狀態(tài)無法深刻體會規(guī)定的情境。音樂歌曲可以為教學(xué)過程營造輕松的氛圍，讓學(xué)生放松心態(tài)，此外，在故事情節(jié)發(fā)展的過程當(dāng)中，通過音樂的渲染可以幫助學(xué)生更好地體會到當(dāng)時(shí)的情節(jié)氛圍，從而呈現(xiàn)出更加真實(shí)和優(yōu)質(zhì)的表演。

一、音樂歌曲在戲劇表演教學(xué)當(dāng)中的作用

音樂在戲劇當(dāng)中是普遍存在的，音樂對于戲劇有著非常重要的作用。音樂元素在教學(xué)過程當(dāng)中的運(yùn)用是不可避免的。基于此，在戲劇教學(xué)過程中，要對音樂元素進(jìn)行充分有效的運(yùn)用，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。音樂本身也是一種藝術(shù)，學(xué)生普遍都對音樂有一定的了解，學(xué)生可以通過對音樂的認(rèn)識，來對戲劇進(jìn)行更深刻的理解。

首先，對于學(xué)習(xí)戲劇的新生們來說，大多數(shù)學(xué)生在高中階段大部分時(shí)間都用來學(xué)習(xí)文化課課程，缺乏對各類藝術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對戲劇專業(yè)的知識積累有所欠缺，在表演的經(jīng)歷上更是有所缺乏。音樂藝術(shù)是用有組織的音構(gòu)成的聽覺意象，是用來表達(dá)人們思想情感與反映社會現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。同學(xué)們對各種風(fēng)格的音樂都有一定的接觸，對于音樂的感知也是普遍存在的，例如大量的流行音樂以及傳統(tǒng)的經(jīng)典曲目，在欣賞之后都會產(chǎn)生情感上的觸動。教師可以通過音樂的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解戲劇表演與音樂相似的基本要素。

其次，運(yùn)用不同的音樂來緩解學(xué)生緊張的情緒，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)比較輕松的狀態(tài)，從而激發(fā)他們的表演欲望。同時(shí)，讓學(xué)生感受不同音樂帶來的情緒變化，使學(xué)生快速地進(jìn)入到規(guī)定情境當(dāng)中，以便更好地融入角色，充分地感受角色當(dāng)時(shí)的情感，更好地進(jìn)入表演的世界里。當(dāng)同學(xué)們對角色以及規(guī)定情境有了一定的了解之后，就能以一個(gè)更好的狀態(tài)呈現(xiàn)出精彩的表演。

二、音樂歌曲在戲劇表演教學(xué)時(shí)的運(yùn)用

音樂是所有的藝術(shù)形式中最能撥動人心弦的藝術(shù)形式，它借助聲音媒介真實(shí)地傳達(dá)、表現(xiàn)情感。音樂歌曲優(yōu)于其他藝術(shù)形式的原因在于它所采用的感性材料和審美形式是聲音，而聲音是最適宜表達(dá)情感的媒介。

在剛上課的時(shí)候，很多的同學(xué)還沒有進(jìn)入良好的上課狀態(tài)，對于即將要上的課程內(nèi)容缺乏激情和表演欲望，不利于課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。為了解決這個(gè)問題，可以運(yùn)用音樂來帶動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生快速進(jìn)入積極的狀態(tài)。在課堂剛剛開始的時(shí)候，教師可以播放比較歡樂或者勁爆的音樂，如電子音樂和恰恰舞曲等，在播放音樂之后，老師可以讓學(xué)生跟著音樂一起律動，甚至是舞動起來，使整體氣氛達(dá)到一個(gè)非常積極的狀態(tài)。此舉不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極情緒，還可以達(dá)到熱身的效果，同時(shí)也為接下來的課堂營造了積極的氛圍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

其次，在上課期間通過對音樂的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生對角色情感進(jìn)行更好的把握。音樂在傳達(dá)和表現(xiàn)情感上有著非常明顯的效果。音樂之所以能表達(dá)人的情感在于音樂的聲音形態(tài)與人類情感之間存在著相似性，具有某種“同構(gòu)關(guān)系”，每當(dāng)旋律響起時(shí)，人們往往會無法抗拒地處于某種音樂氛圍當(dāng)中，對某種音樂突然產(chǎn)生共鳴。我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂會對人的情感帶來一定的影響，音樂的這個(gè)特質(zhì)可以運(yùn)用到表演課堂中。很多同學(xué)在進(jìn)行表演訓(xùn)練的過程中，不能很好地通過行動來表達(dá)出當(dāng)時(shí)要求的情緒以及情感，或者是在表演的過程當(dāng)中很難準(zhǔn)確地把握規(guī)定情境以及角色的心理狀態(tài)等，我們可以利用和當(dāng)時(shí)情節(jié)相似情感的音樂來帶動學(xué)生們的表演，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地找到當(dāng)時(shí)需要表現(xiàn)出來的情感。例如當(dāng)學(xué)生表演悲傷情緒時(shí)，但是始終找不到悲傷的感覺，此時(shí)就可以在他訓(xùn)練的過程當(dāng)中，播放一些悲傷的音樂來帶動他的情緒，幫助他更快更好地進(jìn)入悲傷的狀態(tài)，音樂形式可以是純音樂也可以是有歌詞的音樂。有的音樂可能并不能快速地激發(fā)學(xué)生的情感，可以多用些音樂來喚醒他內(nèi)心深處的情感，當(dāng)他的情緒達(dá)到一定程度之后會勾起其個(gè)人經(jīng)歷，從而更真實(shí)地表現(xiàn)出規(guī)定情境的內(nèi)容。在利用音樂來觸發(fā)學(xué)生感情的同時(shí)，老師也要給予學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生更加自信地進(jìn)行表演，大膽地去深入體驗(yàn)，最終呈現(xiàn)出來的表演效果也會更佳。

在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，同學(xué)們能夠很快地感受到音樂帶來的氛圍，并可以將音樂和規(guī)定情境相結(jié)合，傳達(dá)出真實(shí)且準(zhǔn)確的情感。接下來，可以采用同一音樂來表演不同情感的方式來訓(xùn)練學(xué)生的表演能力，增強(qiáng)同學(xué)的表演信念感，更加真實(shí)地表現(xiàn)出各個(gè)規(guī)定情境中人物的情感。這里的情感是指演員所塑造的角色的情感，虛構(gòu)的藝術(shù)情感從意識的技巧到下意識的情感流露，追求一種迷迷糊糊的狀態(tài)，但要深刻地吸引觀眾進(jìn)入和演員同樣的情感，這就需要演員增強(qiáng)自己的信念感。信念從字面意思來看，首先就是要相信、懷著確定的意念，信念感與真實(shí)感密不可分，這就要求表演者要相信角色，相信表演中的虛構(gòu)事物，把它當(dāng)成真實(shí)存在的事物一般對待，通俗的來說是“以假當(dāng)真，假戲真做”。我們可以通過音樂的運(yùn)用來鍛煉學(xué)生的信念感。例如，“worried shoes”這首歌曲表現(xiàn)出來的是比較低落的情感，可以讓學(xué)生先感受這首音樂，之后讓同學(xué)們配合這首音樂表演出不同的情感，可以是低落、溫馨、難過、強(qiáng)顏歡笑等，甚至可以是帶有一絲歡樂的感覺，與歌曲進(jìn)行反向體驗(yàn)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練過后，讓學(xué)生意識到重要的是去感受角色的真實(shí)情感，從而在面對各種各樣的人物情感的時(shí)候都能夠快速而準(zhǔn)確地體悟到角色當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

三、音樂歌曲應(yīng)用于戲劇表演教學(xué)的建議

在戲劇表演教學(xué)的過程當(dāng)中融入音樂歌曲之后，訓(xùn)練的過程并不是一成不變的，要充分發(fā)揮音樂對表演教學(xué)的作用，可以對各種音樂類型進(jìn)行嘗試，訓(xùn)練的方式也可以是多樣的，但是要根據(jù)不同的情況對歌曲進(jìn)行運(yùn)用，將音樂運(yùn)用到戲劇當(dāng)中，最重要的就是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入表演狀態(tài)，對角色有更加深刻的認(rèn)識，從而呈現(xiàn)出更加精彩的表演。

（一）把握音樂運(yùn)用的準(zhǔn)確性

將音樂歌曲運(yùn)用到戲劇教學(xué)的過程當(dāng)中具有非常好的效果，但是在運(yùn)用的時(shí)候要把握好規(guī)定情境以及人物的心理活動，做到運(yùn)用準(zhǔn)確合適的歌曲。學(xué)生剛接觸表演時(shí)，對于表演會有一定的陌生感，如果歌曲運(yùn)用得不準(zhǔn)確，無法達(dá)到直觀的效果，可能就會導(dǎo)致學(xué)生在尋找情感的時(shí)候陷入一個(gè)迷茫的狀態(tài)。在此情況下，老師要加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地找到人物的情感。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生

音樂非常善于抒發(fā)情感，容易讓人引發(fā)共鳴從而影響個(gè)人的情感。在音樂的感染之下，部分學(xué)生容易受到音樂的影響而對人物情感的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，這樣就背道而馳了。因此，在戲劇表演教學(xué)過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生主動地感受人物的內(nèi)心活動，形成自己對人物情感的理解，再借助音樂的輔助作用，通過音樂的配合來達(dá)到更好的效果。

（三）給予學(xué)生鼓勵

在很多時(shí)候，學(xué)生在表演或許訓(xùn)練的過程當(dāng)中，可能無法很好地把握角色的情感，那么老師可以通過音樂來帶動學(xué)生，但在用音樂來帶動學(xué)生的情緒時(shí)，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的遲疑，在這樣的情況之下，老師應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵，讓學(xué)生大膽地去感受音樂，體悟角色人物的情感情緒。只有學(xué)生大膽地去嘗試、去感受，才能準(zhǔn)確把握角色人物內(nèi)心真實(shí)的情感。

綜上所述，將音樂歌曲融入戲劇表演教學(xué)中，可以充分讓學(xué)生快速地融入表演課堂當(dāng)中，有效地激發(fā)學(xué)生的表演欲望，有助于營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓學(xué)生更快地把握人物的情感以及規(guī)定情境的要求，對于塑造人物有著非常大的幫助，從而對表演更加自信，提升自己的戲劇表演水平。