淺談我國職業院校汽修專業新型學徒制人才培養模式的研究

劉玉虹

摘要：隨著汽車產業的不斷發展，汽車在人們生產生活中的作用也越來越重要，社會和企業對于汽修專業人才的需求也在不斷地提升，不僅僅要求汽修專業人才數量的增多，同時對汽修專業學生的綜合能力有了更高的要求。職業院校作為汽修專業人才培養的基地，需要根據時代發展的需求不斷地進行教學模式、教學理念的改革與創新，才能夠更好的實現學生專業素質的提升，而新型學徒制人才培養模式是現階段職業院校在汽修專業一種全新的教學模式。本文根據汽修專業實施新型學徒制模式的優勢、應用現狀以及對策進行探討分析。

關鍵詞：職業院校;汽修專業;新型學徒制;人才培養模式

一、引言

新型學徒制是我國職業院校在進行專業化人才培養采用的一種新模式，主要是通過將傳統學徒制與現代學校教育進行有效的結合，在保證校內課堂教學質量的同時，提高學生企業實踐機會，為學生塑造一個良好的實踐場所，使學生能夠更加全面的了解專業發展現狀與趨勢，為以后參與就業提高競爭力。

二、汽修專業實施新型學徒制的優勢

汽修專業中實施新型學徒制是職業院校進行教學改革的創新形式，對于專業化人才的培養具有重要的意義，首先，能夠在教學過程中實現準確定位，職業院校的建校目的就是為國家和社會培養具有專業化的人才，而新型學徒制人才培養模式更能夠為汽修企業進行精準的人才培養。其次能夠實現教學效率和教學質量的提升，我國職業院校在教學中受到傳統教學理念的影響，在教學中注重學生筆試成績的高低，將理論知識的掌握程度作為學生能力考核的主要標準，從而在很大程度上影響教學總體質量，而新型學徒制的實施能夠使學生在企業中內化理論知識，實現職業素養的綜合發展，提高學生的就業競爭力，第三，能夠實現資源共享，新型學徒制的實施，使學校與企業之間的合作更加的密切，實現學校與企業之間的資源共享，既能夠為學校教學開展提供豐富的資源，又能夠為企業的發展輸送專業化人才。

三、汽修專業中新型學徒制的應用現狀

（一）無法滿足市場實際需求

企業產業正處于不斷地發展之中，使得職業院校在人才培養的目標、考核標準等處于探索階段，盡管職業院校為了人才培養更加滿足市場需求而加快引入校企合作制度，但由于在專業教學過程中沒有對汽車的發展趨勢進行科學化的分析與實際調研，導致校企合作很難真正意義的實現，無法培養出能夠符合企業行業人才需求的專業化人才，出現專業發展與市場的實際需求想脫離。

（二）學科內容與職業標準不匹配

現階段，不論是知識體系還是汽修設施都在時刻發生著變化，而職業院校沒有及時的將所教的知識內容進行及時的更新與完善，從而在很大程度上使教師的教學方式、教學內容都一直停留在過去的階段，沒有根據企業發展的趨勢進行相應的調整，進而導致學生在汽修專業的學習中無法及時的掌握和了解到最為先進的知識內容，無法真正了解到現代汽修技術，無法使自身的專業發展與時代的進步實現有機的結合，導致許多的學生在畢業之后無法與現代企業實現對接，而且還需要進行二次培訓，在一定程度上造成了人力、財力以及教育資源的浪費

四、汽修專業新型學徒制人才培養模式的對策

（一）加強院校“雙師雙能型”教師隊伍的建設

為了更好的促進汽修專業新型學徒制人才培養模式的優化，需要不斷地加強師資隊伍建設。首先要不斷的加強院校內汽修專業教師的培訓力度，使教師不斷的提升自身的教學實踐能力，同時積極的引導教師參加院校外的學習，或者親身的進入到企業中進行實踐，從而不斷的提升自身豐富的實踐經驗，其次就是要進一步加強優秀教師的引進，提升優秀教師的福利待遇，同時積極的邀請校外專家到院校內進行講座，或者在校內進行任職授課，從而在整體上提升汽修專業的教學質量。

（二）加強校企合作

為了更好的促進職業院校汽修專業新型學徒制人才培養模式的優化，可以不斷地推動職業院校與汽車企業進行校企合作，以“校中企，企中?！钡暮献髂Ｊ剑M行深入的我開展。企業可以為學生提供實習以及就業的機會，促進學生實踐能力的提升，并為院校的教學研究進行資金方面的支持，并為其提供一定的技術人員提供幫助，從而緩解職業院校人才緊缺和資金緊缺的問題。同時，職業院校要不斷地完善和發展自身的教學特色，從而吸引優秀的汽車企業與院校進行合作的開展，從而不斷優化汽修專業新型學徒制人才培養模式，最后院校還可以邀請企業的專業技術人員來校內為學生開展講座活動，從而從整體上實現企業與院校的而共同進步。

（三）完善課程標準體系，適應市場化需求

完善課程標準體系，適應市場變化需求能夠更好的實現汽修專業新型學徒制人才地培養，職業院校與企業之間的合作通常都是在學期最后一年進行，這種形式雖然能夠為學生提供實踐的機會，但無法使學生快速的適應企業的工作環境，無法滿足企業的崗位需求，所以職業院校需要以企業對人才的需求為導向，進行汽修專業課程標準體系的完善，將“電氣設備”、“底盤”、“發動機”、和“快速保養”四個核心模塊進行重構，為學生制定不同階段的學習任務，比如，在第一學年，重點提升學生的基礎理論知識，引導學生對汽修企業進行初步的了解，第二學年，加強學生的實訓化教學，提升學生的實踐技能，第三年，安排學生到企業進行實習，并安排企業中的專業人員對學生進行指導，形成一徒一師，一徒多師的新型師徒形式，使學生能夠從實踐中將理論知識實現內化，為以后的就業提供理論與實踐的基礎。

五、結語

隨著我國汽車行業發展步入新常態，新型學徒制人才培養模式在職業院校企業專業教學中的作用也越來越突出，能夠使職業院校汽修專業的學生更加適應市場變化，促進其理論與實踐的綜合發展，更好的為社會和企業培養高素質技能型人才。

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