如何提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

陳營(yíng)泉

摘要：教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展壯大的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文學(xué)科又是基礎(chǔ)學(xué)科。然而，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于受多種因素影響，限制課堂教學(xué)效率的提升，不利于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做好相對(duì)較為全面的分析，并根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性教學(xué)方案，圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視學(xué)生的主體地位，豐富教學(xué)資源，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多幫助，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)效率;實(shí)踐策略

在新課程改革穩(wěn)步發(fā)展的背景下，對(duì)各個(gè)階段教學(xué)都提出了一定要求，尤其是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中受多種因素影響，小學(xué)生多數(shù)情況處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下，這樣不僅無(wú)法提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，甚至?xí)璧K學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，為了有效解決這一問(wèn)題，教師要做好全面分析，全面掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題，確?？梢约皶r(shí)優(yōu)化教學(xué)方案，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多幫助。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念較為落后

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講，部分教師年齡接近退休，普遍認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)主要就是讓學(xué)生掌握更多的生詞，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要性。除此之外，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅沒(méi)有融入新課改要求，甚至依舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不夠重視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，限制學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，而且部分學(xué)生還會(huì)有抵觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理。再加上農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師多數(shù)時(shí)間居住和工作地在農(nóng)村，信息相對(duì)閉塞，全新的教學(xué)理念無(wú)法有效通入，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念滯后，教師手段相對(duì)較為單一，通常都是根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，這種情況會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生無(wú)法更加深刻的掌握和拓展課本知識(shí)。

（二）教學(xué)資源不足

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅受教學(xué)理念的影響，同時(shí)教學(xué)資源匱乏也會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而且目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文有了一定的改觀，但是與實(shí)際需求仍然有一定的差距。再加上部分農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文中使用運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒(méi)有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種輔助手段，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相對(duì)較為嚴(yán)重的影響。除此之外，我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展，城市學(xué)校已經(jīng)大規(guī)模運(yùn)用信息化教學(xué)，這樣不僅可以拓展教學(xué)資源，同時(shí)可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，部分教師并沒(méi)有積極參與培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對(duì)信息化技術(shù)掌握不夠充分，無(wú)法高效的運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏，學(xué)生知識(shí)面受到限制，不利于提高教學(xué)效率。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐策略

（一）提升教師的學(xué)科素養(yǎng)

要增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該重視建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，不僅要讓農(nóng)村教師具有新型的教育理念和專業(yè)的教學(xué)技能，還要讓教師具備終身學(xué)習(xí)發(fā)展的理念和素養(yǎng)。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)改變教學(xué)方式，如要采用多樣化的教學(xué)手段和幽默詼諧的語(yǔ)言讓語(yǔ)文教學(xué)變得更有趣，教學(xué)更接地氣。要具備獨(dú)特的人格魅力，使學(xué)生能信任教師，能夠與教師成為好朋友。

教師同時(shí)還要時(shí)刻注意自己的言行，力圖為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。所以要提升教師的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校可以多引進(jìn)一些城市內(nèi)的優(yōu)秀教師，或是為農(nóng)村教師提供自我晉升的空間，讓農(nóng)村教師有機(jī)會(huì)與城市內(nèi)的教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。同時(shí)，還可以開(kāi)展“專家進(jìn)校園”活動(dòng)，多開(kāi)展一些針對(duì)教師的專題講座，不斷提升教師的素養(yǎng)。最后農(nóng)村學(xué)校也可以進(jìn)行內(nèi)部培養(yǎng)，比如定期組織同一學(xué)科的教師互相交流教學(xué)心得，互相總結(jié)分析教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)與不足等。只有教師具備這些能力，才可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)靈活應(yīng)變，才可以努力挖掘?qū)W生的潛能。

（二）開(kāi)展豐富化的趣味活動(dòng)

農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)與城鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)的差異之一在于農(nóng)村語(yǔ)文教師比較注重理論知識(shí)的講述，而城鎮(zhèn)教師則注重培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)能力，開(kāi)展的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更豐富，更具有趣味。因此農(nóng)村教師也要積極向城鎮(zhèn)教師看齊，要多開(kāi)展一些趣味活動(dòng)，以活動(dòng)來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透德育教育，使學(xué)生全面發(fā)展。

比如在人教版五年級(jí)《父愛(ài)之舟》這篇課文中，課文借夢(mèng)境來(lái)回憶往事，以時(shí)間為序，圍繞父親送“我”報(bào)考學(xué)校與上學(xué)這一求學(xué)主題，記錄了許多看似平淡無(wú)奇的瑣碎小事，寫出了父親濃濃的父愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親的懷念和對(duì)父愛(ài)的深深感激之情。教師可以重現(xiàn)課文中敘述的故事情境，比如利用多媒體播放盛大的廟會(huì)視頻，給學(xué)生具備毽子，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行踢毽子比賽;或是給學(xué)生觀看一些小舟的圖片，對(duì)此進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生談一談自己是否有坐船的經(jīng)驗(yàn)，再與課文敘述的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比。在講述課文時(shí)，教師還要進(jìn)行合理的德育化教育，讓學(xué)生知道感恩，使學(xué)生擁有家國(guó)情懷。這樣一來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量就能得到提升。

（三）完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

由于農(nóng)村教學(xué)條件相對(duì)較為艱苦，同時(shí)也是限制農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的重要一花環(huán)節(jié)，需要得到地方政府的重視，確保可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)校資金及資源方面的投入，這樣可以事先做好相對(duì)較為全面的分析，為學(xué)校增添更多的教學(xué)設(shè)備。其中適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w設(shè)備融入，不僅可以拓展教學(xué)資源方向，還能夠優(yōu)化傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更多幫助，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，多年來(lái)，盡管課程改革取得了良好的效果，但不能否認(rèn)目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，只有正視問(wèn)題，而且主動(dòng)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能讓語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)走上行穩(wěn)致遠(yuǎn)的道路?；诖耍處煈?yīng)該要堅(jiān)持素質(zhì)教育，重視開(kāi)展豐富的趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)重視在語(yǔ)文教育中合理滲透德育教學(xué)。除此之外，學(xué)校還要積極引進(jìn)信息化的教學(xué)設(shè)備，為教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)學(xué)習(xí)工具，進(jìn)一步提高農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，有助于拉近城鄉(xiāng)教育的差距。

參考文獻(xiàn)：

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