教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建

江雪

摘要：游戲教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的方式。嘗試在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲，設(shè)置趣味的、貼合學(xué)生生活的、吸引全體學(xué)生參與的英語(yǔ)課堂游戲，能夠幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。教師在英語(yǔ)課堂中借助游戲的方式可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶理解。概述在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科引入教育游戲在課堂中發(fā)揮的積極作用，對(duì)教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建加以探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)游戲;構(gòu)建

教師在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)當(dāng)前階段的教學(xué)模式以及相應(yīng)的教學(xué)成果進(jìn)行分析可知，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中在英語(yǔ)課堂中。而隨著新課改教學(xué)要求的逐步提高，以往照本宣科式的教學(xué)模式漸漸無(wú)法很好地約束當(dāng)下學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)上述教學(xué)課堂中存在的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，英語(yǔ)教師逐漸開(kāi)始反思是否應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，使之煥發(fā)新的教學(xué)活力。因此，將教育游戲化引入當(dāng)下的教學(xué)中，是在當(dāng)前課堂教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次思考和創(chuàng)新。

1教育游戲的內(nèi)涵與作用

教育游戲是游戲和教育兩個(gè)基本要素建立起來(lái)的，本質(zhì)上是把教育和游戲進(jìn)行合理的結(jié)合，但是游戲和教育不是單純的進(jìn)行結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，教育游戲方式需要在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相結(jié)合，合理科學(xué)的設(shè)置游戲的內(nèi)容、時(shí)間、參與人數(shù)、方式等。此外還要對(duì)小學(xué)生的日常生活和身心特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及個(gè)性特征進(jìn)行結(jié)合，從而讓教育游戲可以科學(xué)合理地應(yīng)用到教學(xué)中。教育游戲的主要作用是對(duì)教育水平進(jìn)行提高，能夠做到把游戲與教育進(jìn)行完美契合，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在游戲中進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，其目標(biāo)就是讓教學(xué)水平得以提高和與以往的教育水平出現(xiàn)改變。此外，教育游戲的教學(xué)方式的引入是可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛快速調(diào)節(jié)上來(lái)。促進(jìn)學(xué)生更加有興趣和動(dòng)力對(duì)課堂進(jìn)行參與，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是其他的教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

2小學(xué)英語(yǔ)課堂發(fā)展現(xiàn)狀

新課改就是要求教師少講，學(xué)生多練。但是，現(xiàn)在大部分教學(xué)仍然學(xué)生是的接收者，教師是傳播者。一部分教師的教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育，以講授方法為主，教師教授，學(xué)生吸收，不善于運(yùn)用游戲等輔助教學(xué)手段，去激發(fā)學(xué)生興趣。綜上，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使用課堂游戲教學(xué)法，是符合新課改要求，符合小學(xué)兒童身心發(fā)展現(xiàn)狀，改善目前教育現(xiàn)狀的好方法。

3教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建

3.1設(shè)計(jì)便于學(xué)生參與的游戲

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲不僅要有趣味性，也要滿足他們的好奇心，教師應(yīng)當(dāng)善于設(shè)計(jì)、選材，找到能吸引學(xué)生參與的游戲。例如，在學(xué)習(xí)“My schoolbag”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜猜”的游戲，組織學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組隨機(jī)分到一個(gè)“電子書(shū)包”，并配合精美的動(dòng)畫(huà)。在設(shè)計(jì)中，教師與學(xué)生共同設(shè)置不同的電子書(shū)包，讓小組成員猜一猜里面可能會(huì)有什么。每個(gè)人回答不能相同，小組成員全部猜完后，有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。按照差異進(jìn)行積分，如差3個(gè)沒(méi)有猜對(duì)，積1分;差2個(gè)沒(méi)有猜對(duì)，積2分;差2個(gè)之內(nèi)沒(méi)有猜對(duì)，積3分……這樣，pen，bag，book，eraser等文具詞匯都將得到復(fù)習(xí)。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生熟悉類(lèi)似的游戲，在結(jié)束后，教師還可以讓學(xué)生自愿拿自己的書(shū)包站上講臺(tái)，讓其他同學(xué)猜，或者是為大家展示并介紹等。

3.2英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽式游戲教學(xué)模式

教師在日常教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)當(dāng)前階段小學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲教學(xué)模式，以英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽式游戲教學(xué)模式為例，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)未知的知識(shí)具有強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科作為一項(xiàng)小學(xué)生以往從未接觸過(guò)的全新學(xué)科，學(xué)生會(huì)對(duì)其抱有一定的好奇心，教師在后續(xù)教學(xué)時(shí)可以充分利用小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，將競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)理念與游戲教學(xué)模式相結(jié)合進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以英語(yǔ)教材中“We love animals”一課為例，該節(jié)課主要圍繞I have a duck.May I have a look？等句式展開(kāi)情境教學(xué)，教師在前期向?qū)W生詳細(xì)講解各種動(dòng)物的表達(dá)方式，后期教師可以組織學(xué)生進(jìn)行與動(dòng)物單詞相關(guān)的英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽。聽(tīng)力教學(xué)的展開(kāi)需要學(xué)生在聽(tīng)力環(huán)節(jié)保持高度集中的注意力，而前文中已經(jīng)提到過(guò)，小學(xué)階段的學(xué)生性格活動(dòng)，聽(tīng)課注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，而教師在英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)節(jié)引入競(jìng)賽式的游戲教學(xué)模式，不僅可以通過(guò)競(jìng)賽機(jī)制提高學(xué)生的課堂注意力，也在游戲活動(dòng)過(guò)程中逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力這一英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

3.3關(guān)注課堂游戲的實(shí)時(shí)開(kāi)展情況

（1）學(xué)生積極參與。明確課堂游戲是為學(xué)生理解、吸收、記憶、練習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，要讓學(xué)生成為游戲的主人，教師參與游戲但是成為牽引者而不是主導(dǎo)者。

（2）確立規(guī)則。學(xué)生，尤其是小學(xué)生由于認(rèn)知發(fā)展階段，還未形成對(duì)抽象規(guī)則的完全理解。而且自我認(rèn)知、控制能力較弱，容易出現(xiàn)不守規(guī)則的狀況。所以在游戲開(kāi)始之前，教師要明確的梳理簡(jiǎn)單、具體的規(guī)則，讓學(xué)生容易操作和明晰，這是十分重要的。在游戲過(guò)程中也要無(wú)痕跡的引導(dǎo)把控游戲規(guī)則，成為游戲成功實(shí)施的“幕后英雄”。

（3）課堂游戲的及時(shí)的回味與反思。課堂游戲結(jié)束不是真正的結(jié)束，而是進(jìn)入了形成良好課堂游戲氛圍的黃金時(shí)間。結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本次游戲進(jìn)行回味與反思，“鼓勵(lì)后進(jìn)者，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者”，對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的游戲精神。同時(shí)，課堂游戲的目的不是單純的娛樂(lè)，而是英語(yǔ)課堂知識(shí)的獲得，在最后的回味環(huán)節(jié)，要帶領(lǐng)同學(xué)對(duì)游戲中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)谙麓斡螒蛑杏幸庾R(shí)的尋找知識(shí)點(diǎn)，而不是單純的尋求歡樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，借助游戲可以增強(qiáng)課堂張力，創(chuàng)新課堂表達(dá)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，具有積極意義。作為新時(shí)期教師，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)計(jì)游戲、創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣永靜.提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲性的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（11）.

[2]牛巍.小學(xué)英語(yǔ)教育游戲中的人物角色分析與設(shè)計(jì)策略[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：105-106.

[3]陳穎.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教育中的模式分析[J].校園英語(yǔ)，2019（30）：125-125.