核心素養 潤物無聲 讓創新精神在小學英語課堂中綻放光彩

王曉華

摘要：《2011版小學英語課標》明確指出：在英語教學過程中，除了使學生掌握基本的語音、語調、書寫，更重要的是培養學生的英語創新思維能力，使學生學活書本，變得更聰明。在教學過程中，教師要調動學生思維，使學生學會學習，學會探索，并且學好英語”。本文就如何培養學生的創新精神，克服學習中的障礙，從而達到理想的教學效果，提出幾點自己的建議。

關鍵詞：小學;英語教學;創新;培養

一、創設親和教學情境，營造氛圍，為創新學習奠基

（一）教師的創新理念

要學生具有創新精神，教師首先必須具備創新理念。因此，教師要了解學生的心里特征，創設親和的教學情境，正所謂：“親其師，信其道”。學生在信任、尊重、愛護、寬容、關注和鼓勵中才能健康地發展。新世紀的老師要用創造性的理念來武裝自己，善于激趣，深于傳情，充分調動學生的創新能力，才能達到事半功倍的效果。

（二）營造氛圍，激發創新思維

培養學生的創新思維，首先要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的學習氛圍。要相信每個孩子都有無限可能。這樣使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，孩子創造的火花才能迸發。研究表明：一個人在愉快平靜的時候學習效率是最高的。因此，教師要在教學中努力創造輕松民主和諧的學習氛圍，真誠地熱愛學生，民主地對待學生，運用博大的智慧感染學生，激發學生產生創新能力。例如，在課堂上摸摸孩子的頭，給孩子一個認可的眼神，一個友善的笑臉等等都可以營造一種和諧的學習氛圍。

二、激發興趣，調動學生創新能力

興趣是最好的老師。教師要激發學生產生濃厚的學習興趣，保證學生旺盛的求知欲望，這樣能給學生更多的學習的動力，進而調動學生的創新學習能力。

（一）在語言實踐的中調動學生的創新能

小學生正處于善于模仿的年齡，對事物充滿了好奇。學生可以從模仿中獲得發現的喜悅，可以體驗成功的成就感。這就是孩子心目中的創新意識、創新思維。教師應努力為學生創設語言實踐的情境，圍繞課本的重點目標句型，精心設計練習，誘發學生內心深入的求知欲望，激發學生的學習興趣，讓學生在運用語言得過程中及時把課本語言轉化為自己的語言。例如在教學動物單詞時，可以讓學生模仿一下動物的叫聲、樣子或者走路的姿勢等。都可以激發學生興趣，提升學生的創新精神。又如在學習coffee， juice， Coke， water等這些單詞前，事先讓學生把這些實物拿到課堂上，教到water時，教師和學生一起pour;教到juice時，大家一起drink;教到coffee時，大家一起taste ，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實物教具能激發學生學習的興趣和說的欲望，學生充分發揮了他們的創造性思維和豐富的想象力。

（二）運用“創客教育”的理念，來培養和提升學生的創新能力

所謂“創客”簡單理解，就是把自己的想法變成現實的過程。在英語課堂中，教師可以根據實際教學內容讓學生把想法變為實際，這樣會大大激發學生的學習興趣，并且在動手的過程中使學生的創新能力得到提升。例如在教學My Friend，這個單元時，教師可以讓學生在用英語描述自己朋友的同時，把自己的朋友畫出來，學生在這個過程中不僅體驗了成功，更體會到了一種成就感。更重要的是在這個過程中學生的創新能力得到了提升。

（三）發揮學生想象，讓創新插上想象的翅膀

想象是創造的源泉，沒有想象就沒有創造。因此，要培養思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的身體語言等多種形式激發學生的想象力。例如教學My Home這一課時，讓學生設計自己的房間或自己理想的家園，這時候學生就可以發揮自己的想象，設計出各種各樣美麗的家園，在這個過程中，我們把枯燥的英語單詞和句子變成有血有肉，言之有物的語言。大大激發了學生的興趣，進而提高了學生的創新思維。

再例如教學身體五官這一課時，可以讓學生組裝一個機器人，這時可以引導學生發揮想象，組裝出各種不同形狀的機器人，并讓孩子們英語介紹自己的機器人。孩子們不僅在玩中學習到了英語，又體驗到了成功的樂趣。

三、合作互動，發展學生的創造性思維

有人說，交換一件物品，得到的還是一件物品;而交換一種思想，得到的是更新，內容更豐富的思想。

為拓展學生的創新思維，教師可針對某個主題，精心設置一些活動，采取合作互動的方法，讓學生在合作中動手、動腦，合作表演，發揮學生的創造力，豐富學生的思想，同學間相互彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交互思維網絡。教師還可以鼓勵學生自己制作學具，讓學生相互商量，相互設計，相互協調繪畫，共同合作，發展學生的思維，讓學生的思維在碰撞中得到發展。例如我們在學習What would you like？ 那一單元時，可以根據主題設計一個生日party，讓孩子們分別在自己的小組內開生日party，孩子們之間可以明確分工，合作表演。

四、啟發思維，發展創新

教師要開發學生的智力，發展學生的創新能力。首先要鼓勵學生敢想，敢說，敢做，滿足學生學習的好勝心和好奇心，鼓勵學生不尋求單一的答案，大膽思考，大膽質疑，產生自己獨到的見解。教師要允許學生改正自己的意見，保留自己的意見等。教師要尊重學生的創造性思維，保證學生學習的積極性，為培養學生的創新精神打好基礎。

教師應該幫助學生累積知識，教會學生知識和能力，教會學生學會學習規律的摸索，學會記憶，養成好的思維品質。例如：學習單詞的時候，可以教會學生回憶舊知識，進行近音、近形、近義比較。學習cap就回憶 cat、。又如，cook就想book;pig就想big;hill就想ill。

總之，培養和發展學生的創新精神，教師要針對學生的年齡特點合理地、有計劃地引導和鼓勵學生進行創造性學習和創造性實踐活動并讓他們在平等、自由、民主、寬松的學習環境下發展求異思維，提高學生的動手、動腦操作能力，多層次、多角度地培養學生的創新精神。同時，教師在教學中也應有進取、創新的精神，要求我們對學生的求知熱情和創新精神給予尊重、愛護和引導，幫助他們掃除學習道路上的各種障礙，減少顧慮，增強自尊和自信，使他們樂于參加到創新精神與實踐能力的培養中來。

參考文獻：

[1]《英語課程標準》 教育部基教司編寫

[2]《英語課程標準解讀》 教育部基教司編寫