淺析初中數學錯題資源的有效利用

張翠蘋

摘要：若想有效地提升初中生的自信心與學習效率，就應適當地運用數學課后整理出的錯題本進行復習，這樣不僅能夠提升數學的教學質量，同時也有利于加強數學教師對本班學生所學知識的程度有準確的了解。只有合理地運用錯題的正確復習方法，把其當作一個重要的學習依據，才能從根本上解決初中生在學習過程中的薄弱點，并能夠在很大程度上節省學生在學習數學過程中浪費的時間，讓學生能夠有更多時間來學習其他知識點。

關鍵詞：初中數學;錯題

一、初中數學教學中存在的問題

（一）沒有把學生當作教學的主體

按照新課改的要求，教師在教學中應該是雙主體，在教知識的時候，老師作為主體，而在引導學生的時候應該讓學生作為主體。不過當下很多的初中教師，依舊喜歡用傳統的教學方法與手段，認為對學生進行傳統教學是最有效的教學方法，這剝奪了學生學習探索的主動性，學生的積極性不高，看到知識不思考，只是被動地接受老師的教學。師生之間在課堂幾乎沒有互動，老師在授課中沒有做好引領，更沒有做到針對學生的個性進行鼓勵與啟發。

（二）學生學習的探索力有待提高

子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”如果能夠在課堂上讓學生做到舉一反三，這對學生未來的學習將會起到事半功倍的效果。有一部分數學老師沒有認識到教會學生解決問題能力的重要性，以為只要告訴學生答案就可以，實際上讓學生知其然只是第一步，更重要的是教會學生知其所以然，不然會導致學生認為數學是一個沒有樂趣的學科，是一個枯燥的學科，是一個令人乏味的學科。因為教師沒有讓學生認識到數學的美，沒有認識到數學本身所具有的多姿多彩的世界，所以一定要培養學生學習的能力。

二、整理錯題集的必要性

（一）事半功倍，節約時間

學生把每天做錯的題謄寫在錯題本上，表面上看是浪費了一些時間，實際上是把學生在學習過程中遇到的難點，全部都集中在一起。學生在第二輪學習的時候，就可以針對自己的薄弱環節進行學習。這樣就可以節約時間，直接消化重難點。

（二）化繁為簡，系統理解

數學是一個理性的學科，邏輯性非常強。把每天做錯的題整理在本子上，可以直觀有效地了解到自己學習的實際情況。并且針對短板舉一反三地進行鞏固性學習，有助于學生探索。且有足夠的信息之后，學生在同類型問題的解答過程中就會減少犯錯誤的可能性。讓學生對學習數學變得更加胸有成竹，對了解數學的教學體系也會有一定幫助。

（三）營造學習氛圍，組建學習小組

學生與學生之間的線下交流可以增加學習的樂趣，關于一些重點難點易錯點，其他學生會遇到相同的問題，那么都記在錯題本上了，在討論的時候就會集中力量研究，找到解決這些問題的最優辦法。還有就是面對不同的錯題，有可能你認為是簡單的，別的同學認為是重難點，同學之間可以互相交流自己的經驗，交流自己的學習心得，最終營造一個正能量的學習氛圍，構建互相追趕，誰都不放棄，全面進步，綜合發展的良好的學習環境。

（四）養成良好的學習習慣

良好的學習習慣，對學生今后的學習都有幫助。學生把自己做錯的題謄寫在錯題本上能夠起到溫故而知新的作用。這種良好的學習習慣，不僅在學習上對學生有幫助，在生活中對學生也能起到導向作用。如果能夠堅持使用錯題集，通往成功的道路就已經完成一半了。

三、錯題本在數學教學中的有效運用

（一）認真領悟與反思抄寫的錯題

數學錯題本記錄的具體內容，不單是抄寫出錯的數學題，還應記錄易錯與不懂的習題。特別是那些碰巧算對的題目，還有似懂非懂在某環節出現錯誤的習題，都應將他們認真并詳細地記錄下來，及時咨詢會做的同學或者老師進行解答，將尋找到的準確方式與步驟認真地進行分解記錄，并通過反復的復習熟記于心。除此之外，也應讓初中生在記錄數學錯題時掌握一定技巧。當遇到題目長且圖形多的題目時，若一字不落地抄寫，會浪費寶貴的時間，因此，可以通過剪切與粘貼錯題的方式節省時間。對于在數學考試的過程中，由于考試時間緊、自身緊張或馬虎等因素導致的錯題，學生一定要重點標記，時刻提醒自己在下次考試中一定要細心審題，并保持放松的心態，從多角度去思考問題，找到最簡便的方式方法進行答題，從而增強做題效率。

（二）反復閱讀錯題本并持之以恒

初中生一定要在學習數學的過程中，養成一個定期記錄錯題與整理錯題的習慣，為提高數學能力打好扎實的基礎。針對錯題本上的知識，初中生一定要定期反復查看，并積極地思考和分析出錯誤的主要原因及正確的解題思路，加強鞏固重點知識，從而降低習題的錯誤率。相同的數學題型進行集中整理并分析出共同的解決方法與步驟，做到真正的觸類旁通。大多數初中生在實際的學習過程中，都不會重視錯題本，也不能做到持之以恒的記錄與復習，最大的原因就是學生沒有充足的時間空間，他們沒有足夠的耐心與時間進行數學錯題的整理與復習。但這并不能成為初中學習階段的絆腳石，若想具備足夠的數學解題思路，一定要有耐心地抄寫錯題，只有通過積累與堅持不懈地整理錯題本，才能從根本上降低初中生的錯題率，同時也能提升學生的數學水平。

四、結語

綜上所述，錯題本主要指的是初中生在學習過程中，將在做數學題時所出現的一些錯誤，按照規律進行分類歸納與整理，以上方式更便于學生對數學知識有更深入的分析、使用與思考。錯題在很大基礎上可以視為一種高效的學習資源，可以讓初中生通過所出現的錯誤進行分析并吸取其中的教訓，從而提升自身的學習能力，最終讓每名學生養成良好的數學學習習慣，全方位地促進與提升初中生的學習能力與思考能力。通過有效掌握錯題本涉及到的知識，學生不光可以提升自信心，也能節省數學學習時間，讓學生集中地把精力與時間都放在錯題上面，避免重復地做熟悉的習題，這在很大程度上節省了學生的學習時間，也能有效地幫助學生留出更多的時間與精力去學習其余的數學知識點，讓學生利用有限的時間全方位地提升自身的學習能力。

參考文獻：

[1]李海霞.妙用“錯題”高效地進行初中數學教學[J].教育教學論壇，2020（50）：293—294.

[2]張偉.探討錯題集在初中數學教學中的有效運用[J].求知導刊，2020（36）：59—60.