培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的習(xí)慣

周靜清

未來(lái)的文盲不是不會(huì)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人-----聯(lián)合國(guó)科教文組織曾這樣發(fā)出警告。因此，不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，這是現(xiàn)代教學(xué)的要求。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”其中包括一層意思，那就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天，我們已經(jīng)把素質(zhì)教育推到教育改革的最前沿，這其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)使有益行為變成自覺(jué)行動(dòng)，從而使良好習(xí)慣的行為方式得以實(shí)現(xiàn)，哪怕遇到困難和障礙，也不會(huì)需要意志的約束而會(huì)自動(dòng)克服，從而形成良好的品質(zhì)，促進(jìn)事業(yè)的成功。

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)作出了明確的界定：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目的就是教學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言這一工具的能力。學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”，主要是指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)外大量的言語(yǔ)作品中涵泳品味，含英咀華，感悟出語(yǔ)言規(guī)則，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)言規(guī)則進(jìn)行閱讀、寫作和口語(yǔ)交際。由此可見(jiàn)，閱讀和寫作是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分。

認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、仔仔細(xì)細(xì)去讀去寫，絕非一日之功，這既是良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也是堅(jiān)強(qiáng)意志的鍛煉。《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。因此，筆者認(rèn)為：閱讀教學(xué)要提高效率，要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同樣，“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”由于種種原因，目前的語(yǔ)文教學(xué)并沒(méi)有把寫作教學(xué)放在應(yīng)有的位置上，一方面，與閱讀教學(xué)相比，寫作教學(xué)沒(méi)有獨(dú)立的教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有完整的教學(xué)計(jì)劃，寫作實(shí)際上閱讀教學(xué)的一種隨意的點(diǎn)綴;另一方面由于應(yīng)試教育的負(fù)面影響，有的甚至違背作文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大量進(jìn)行“應(yīng)試作文訓(xùn)練”，加上社會(huì)上一些劣質(zhì)的作文輔導(dǎo)材料的錯(cuò)誤導(dǎo)向，學(xué)生作文程式化、八股腔屢見(jiàn)不鮮，假話、空話、套話更是泛濫成災(zāi)，致使作文教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生作文能力弱化。總之，這其中原因固然很多，但有一點(diǎn)是不可忽視的，那就是學(xué)生本身沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

（一）學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

一、原因：閱讀是學(xué)生精神發(fā)展的需要

眾所周知，閱讀是對(duì)人類文明和民族文化的吸收，“用我們民族與全人類最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)與精神成長(zhǎng)‘打底’”，（王尚文主編《新語(yǔ)文讀本編者的話》）這是閱讀的根本目的。

書(shū)籍，特別是經(jīng)過(guò)了時(shí)間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可接受的那些名家名著，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介，是通往心靈的小路。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法措施

1、培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊思考的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀時(shí)總會(huì)伴隨著積極的思維活動(dòng)。如果不會(huì)邊讀邊思考，那也不會(huì)有良好的閱讀效果。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書(shū)能邊讀邊思考，不但會(huì)解決理解課中許多問(wèn)題，而且會(huì)出人意料地顯示出他的聰明智慧。如低年級(jí)的孩子讀《狐假虎威》一課時(shí)，文中有這么一句話：”大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。”有的孩子邊讀邊思考，向老師提出來(lái)：”老師，這句話不對(duì)”。他認(rèn)為森林里有大象、獅子，它們不一定嚇得跑，因此，課文中”都”字用的不對(duì)。還有，低年級(jí)的一名小同學(xué)在閱讀《春天來(lái)了》時(shí)，老師提問(wèn)：”春天來(lái)了，冰雪變成什么呀？”他回答說(shuō)：”變成了春天。”他沒(méi)有說(shuō)冰雪融化成水，可見(jiàn)他在讀書(shū)時(shí)進(jìn)行了積極的思考。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文的習(xí)慣

課本中有許多的詞語(yǔ)、句子，如果單獨(dú)把它們抽出來(lái)理解，學(xué)生往往會(huì)有困難，但如果把它們放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨一下，就能夠確切的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容十分豐富。許多課文所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，理解會(huì)有一定困難。如《草原》第二自然段中有這樣一段話：”草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以”。

4、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的良好習(xí)慣

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：”學(xué)會(huì)用漢語(yǔ)拼音等兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟練地查字典、詞典。”

5、培養(yǎng)閱讀時(shí)圈畫(huà)批注的方法

古人常說(shuō)：”不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。毛澤東同志在讀《二十四史》時(shí)，作了無(wú)數(shù)的批注、評(píng)點(diǎn)，在空隙處密密麻麻寫滿了自己的看法。

6、養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書(shū)筆記的習(xí)慣

我們大家都有這樣的體會(huì)，一篇文章讀完了，總會(huì)有所感，有所悟，把這些點(diǎn)滴體會(huì)記錄下來(lái)，便會(huì)成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法

閱讀是一種意義的理解和解釋活動(dòng)，也是一種創(chuàng)造的活動(dòng)。要完成好這種活動(dòng)離不開(kāi)科學(xué)的閱讀方法。學(xué)生掌握一套科學(xué)的閱讀方法，在閱讀活動(dòng)中往往會(huì)收到事半功倍的效果。下面筆者具體介紹指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文體、不同的內(nèi)容采用不同的閱讀方法。

1、瀏覽標(biāo)題法。2、知其梗概法。3、摘錄要點(diǎn)法。4、品味鑒賞法。5、篩選信息法。6、讀書(shū)筆記法。這種方法是深化閱讀，把讀和寫這兩種能力結(jié)合起來(lái)的一種閱讀方法。學(xué)生在閱讀時(shí)，輔以寫讀書(shū)筆記，可以讓閱讀收到一石二鳥(niǎo)的效果。教學(xué)生讀書(shū)在書(shū)中圈點(diǎn)批畫(huà)，是常用的讀書(shū)筆記法。那么，敘述讀書(shū)時(shí)在書(shū)中圈點(diǎn)批畫(huà)什么，應(yīng)當(dāng)怎樣圈點(diǎn)批畫(huà)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為有以下七點(diǎn)做法：

（1）、標(biāo)疑點(diǎn)。（2）、注拼音。（3）、釋詞義、句意。（4）、畫(huà)重點(diǎn)。（5）、寫提要。（6）、記補(bǔ)充。（7）、寫感受。

俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放得到的道德資本，這個(gè)資本不斷的增值，而人在一生正就享受著它的利息。”這句話正說(shuō)明了好的習(xí)慣使人終身受用。讀寫聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的載體，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣的方法還有很多，它需要我們中學(xué)語(yǔ)文教師不斷的研究和總結(jié)。只要重視它，巧妙運(yùn)用合適的方法，相信我們?cè)谛１狙杏?xùn)的道路上越走越好。