《服裝設計基礎》教學中如何進行課程思政

歐小麗

摘要：“課程思政”是以立德樹人作為教育的根本任務的教育理，中職學校教育教學中實施“課程思政”是非常必要的，在課程“思政”教學理念的指導下，中職的專業課教師育人教育作用同樣不可忽視，作為《服裝設計基礎》專業課教師需要不斷深挖該課程教學內容的思政元素，改變傳統教學理念，豐富教學方法，將“思政”元素有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。對《服裝設計基礎》專業課程“思政”教學進行探索，達到專業課堂中有“思政”教育，專業教師成為“思政教育”的一份子。

關鍵詞：課程思政;服裝設計基礎;專業教師

教學體系引言：《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）文件中指出把思想政治教育貫穿人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高人才培養質量。《服裝設計基礎》屬于專業課程，專業課程是課程思政建設的基本載體，專業教師要在《服裝設計基礎》課程教學中引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀。要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信。課程思政是一種理念更是一種實踐，我們要做到知行合一。

一、教學目標上進行課程思政

《服裝設計基礎》課程教學目標是落實課程思政，堅持立德樹人，引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，遵紀守法、誠實勞動，要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀，這是藝術類學生課程思政的總體目標;分目標包含素養目標，知識目標和技能目標。這是檢驗教學活動完成后是否發到之前預期教學效果的標準，這是所有教學活動的出發點和歸結點，在制定《服裝設計基礎》課程教學目標時，要把“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”放入到教學目標中。素養目標包含以下幾個方面1.培養遵紀守法和科學嚴謹、認真負責的工作作風;2.培養學生自主學習精神、團隊合作意識;3.培養經濟風險管控意識;4.培養形成誠實守信的職業道德;5.培養良好的藝術品格;6.培養良好的藝術素養和審美能力;7.培養良好的人際交往、團隊協作能力;8.培養分析問題、解決問題的能力以及自主學習的意識。知識目標上要有《服裝設計基礎》課程相關知識目標，要求學生了解中外服裝發展歷史，民族服飾發展歷史等知識。技能目標上要求學生提升創新意識，能設計出并且繪制服裝設計效果。

二、從教學內容實施課程思政

《服裝設計基礎》中有非常多的思政元素，如何將思政元素融入到專業教學中，中國服飾歷史經歷上千年，創造了多彩的中國服飾文化，通過對中國悠久的服裝歷史文化的講解，讓學生感受到古人的智慧和創造力，提高學生的審美能力和鑒賞能力，通過了解中國悠久的服裝文化，探求中國元素、弘揚民族文化、增強民族自豪感、家國情懷的教育和文化自信。課程中講解不同歷史背景下的服裝款式及其相關服裝特點，讓學生了解當時的歷史背景、人物著裝，了解各個朝代的服裝特色和風土人文，培養學生的審美情趣。通過對現代服裝行業發展，服裝設計方面的新科技、新工藝方面進行融合講解引導學生的價值觀。在校企合作實踐中、校企合作調研中培養學生團隊協作的意識，引導學生弘揚勞動精神，明確企業相關制度管理，培養學生愛崗、守時、誠實守信的職業道德。在中職服裝設計技能大賽中，培養學生的創新能力，吃苦耐勞的工匠精神等。

三、從教學渠道上實施課程思政

《服裝設計基礎》傳統的教學模式中都是講授法，即“教師講，學生聽”的專業理論教學模式和“教師示范學生練習”的實操訓練，可以調整為項目教學活動、任務驅動教學活動就可以提升學生的學習興趣和學生學習的參與度。項目教學法是運用所學知識完成某一個項目，例如為慶建黨一百周設計晚會走秀禮服，學生要運用所學的專業知識進行禮服款式設計、顏色搭配、面料選取，在選取設計元素的時候，可以建議學生根據禮服設計款式從中國共產黨成立一百周年的四個階段選取元素為設計元素，學生在完成任務的過程就是學習過程，傳承發揚紅色文化，增加民族自信。由于中職生喜歡瀏覽網頁、玩微信/QQ等，該課程還可以采用信息化手段進行教學，充分運用現有的網絡資源，開拓學生的思維，提高學生的創造力和學習積極性型，從中開展隱形思想政治教育，教學實施過程中，教師做引導作用，學生起主體作用，使學生從被動學到愿意學變成積極主動的學習。

四、專業教師

作為中職服裝專業教師，除了有深厚的專業理論與技能功底，也看重學生的專業素養與技能的培養，在素質教育理念影響下，推動專業教育能力和思想政治教育有機結合，在《服裝設計基礎》課程如何進行思政教育中顯得至關重要。對于從教該課程專業教師而言，應該結合服裝設計相關教育內容進行思想政治教育，借助于課堂教學環節隱形融入“思政”從而達到思政教育滲透到課程的教學活動中，真正做到思政教育無處不在。這就需要該課程專業教師教學意識的轉變，研究研讀教育部關于關于高等學校課程思政建設的內容，深入挖掘《服裝設計基礎》思政元素，重構教學內容，教學目標，學習新的教學方，比如，藝術院校可以組織思政教育師資。在該課程的每個教學環節對學生進行價值觀引導教育。該課程專業教師應多參加關于課程思政的培訓學習，不斷探討交流如何巧妙的將思政教育融合在教學內容中，從而從客觀上提高該課程專業教師思政育人的意識，切實提升教師思政育人的意識能力。只有教師本人在提升專業素養的同時將服裝專業建設與思政教育自然地融合，將專業知識和思政教育合二為一，才能在教學過程中達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

當今社會對于人才需求包含專業知識和個人修養。在《服裝設計基礎》課程中加入“思政”元素，堅持立德樹人，做到專業課程中將思想政治教育進行融合達到“潤物細無聲”。新時代背景下的《服裝設計基礎》課程思政的教學探索，為中職學生提供了知識傳授、能力培養、價值塑造功能的教學資源，同時提高了服裝設計基礎課程教學的文化內涵，讓學生通過學習，豐富學識，增長見識，塑造品格，今后將繼續探索，持續改進，為社會培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人而努力。

參考文獻：

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