關(guān)于信息化課堂教學在高職汽車類專業(yè)課中的應用研究

摘要：在現(xiàn)今的高職學校的教學中，信息化教學已經(jīng)成為了主流，以計算機為主的教學工具已成為高校汽車專業(yè)課程的一部分，通過信息化教學來提高專業(yè)課程的教學效率和質(zhì)量，是使高校教學成果滿足教學辦要求的重要手段，本文分析了高校汽車專業(yè)引入信息化教學的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：信息化教學;高職;汽車專業(yè)課

在當前信息技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，合理應用信息技術(shù)教學可以提高整個教學活動的發(fā)展水平和效率，信息化教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，這也是適應高等教育培養(yǎng)汽車方面人才的需要的。在開展具體教學活動的過程中，教育者要合理分析信息化活動，實施更加科學的教育機制和措施，充分發(fā)揮信息化教學的作用和價值，為提高教學效果提供能達到預期目標的保障措施。

一、信息化課堂教學在課堂上的應用分析

過去，在高職的汽車專業(yè)中，整個教學過程更關(guān)注學生對理論知識的掌握是否牢固，對學生的具體實踐能力往往不予重視，學生在具體知識學習當中，對于所學知識的理解效果有限，同時在具體知識的應用上也存在一定的困難，這就妨礙了學生對課程的了解和掌握。一些學生在理論知識的學習過程中或許缺乏足夠的自主性，但在實踐課中，他們的興趣能被更大限度地調(diào)動起來。

為了提高教學效果，教育方必須分析學生的情況，選擇有效的教學方法。教育部成立汽車專業(yè)培訓課程的目的是希望能培養(yǎng)出能夠分析、診斷和處理車輛故障的專業(yè)技術(shù)人員。學生不僅要掌握汽車專業(yè)的理論知識，還要具備一定的實踐技能，同時還需要能自主學習掌握新知識、新技術(shù)，只有這樣才能適應多變的社會需求。

例如，汽車專業(yè)課程中《汽車空調(diào)》這一單元的就不僅是一門基礎課，而且具有專業(yè)代表性。考慮到具體崗位的就業(yè)需要，學生不僅要了解汽車專用空調(diào)設備、儀器設備的運作原理，還要掌握汽車性能的檢測方法，同時對控制汽車空調(diào)的壓力和性能也有要有一定的診斷和分析能力。在相關(guān)課程的教學中，學生應清楚地了解汽車空調(diào)的設計及其部件的位置，有效地提高自身的車輛檢修技能。通過3D虛擬軟件、智能職業(yè)教育平臺等信息技術(shù)的實際應用以及計算機模擬，學生可以在模擬實驗中自行研究。這樣的學習過程中可以幫助學生獲得更深入的理解，充分理解所學知識的內(nèi)容，同時模擬實驗可以幫助降低實際設備的損耗率。

在一些特定的學習領域，信息技術(shù)的應用還可以使學生更生動地理解相關(guān)知識，在這個過程中，學生的學習環(huán)境可以更接近實際的生產(chǎn)環(huán)境，能擁有更廣闊的學習空間。過去，傳統(tǒng)的教學模式本身無法為提高教學效率提供有效地保障和支持，利用信息技術(shù)開展相關(guān)的教學活動，可以使學生更好地參加到整個學習過程中來，對提高整體教學效率有著積極的影響。可以說，信息化課堂教學是高職汽車專業(yè)領域教學的一個重要發(fā)展方向。它具有很好的實用價值，這種價值必須得到相關(guān)人員的充分了解，通過信息技術(shù)理順教學過程，利用好教學信息化帶來的優(yōu)勢，保證高校汽車專業(yè)人才的全面發(fā)展。

二、關(guān)于信息化課堂教學的思考

信息化課堂可以培養(yǎng)學生的學習興趣。對于學生來說，對課程的興趣是學習關(guān)鍵，如果能通過信息技術(shù)讓學生對汽車產(chǎn)生濃厚的興趣，學生就能擁有學習的動力。我們可以通過手機app、網(wǎng)站、論壇等網(wǎng)絡平臺，幫助學生獲取最新的數(shù)據(jù)和信息。在學生使用3D虛擬學習平臺學習時，會受到視覺和聽覺的雙重影響，從而形成學習更多汽車知識的興趣。教師應在教學前結(jié)合教學內(nèi)容做好教學準備，更好地優(yōu)化和改進教學的后續(xù)工作，保證學生的積極性和主動性。作為教師，應結(jié)合汽車專業(yè)課程的具體特點，靈活應用信息技術(shù)去激發(fā)學生的學習興趣。在具體的教學準備方面，教師應充分準備好相應的教學資料，使其內(nèi)容符合課堂教學的重點和要點。對教師來說，通過合理分析課程內(nèi)容，有效利用各種現(xiàn)代信息工具，對提高專業(yè)教學的成效有積極的意義。

目前，在汽車專業(yè)教學領域，已經(jīng)實現(xiàn)了線上教育與線下教學的有機結(jié)合，此舉可以應對更高的課堂教學難度，并且促進學生持續(xù)參與信息化教學，這是汽車專業(yè)教學領域的一個重大創(chuàng)新。線上教學與線下教學相結(jié)合，可以更有效地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢和特點，為學生提供良好的學習環(huán)境。教師可以通過這種整合更好地了解學生的學習過程和學習成果，從而從中推斷出學生的學習需求。為了實現(xiàn)這一目標，教育者可以從信息技術(shù)應用的角度出發(fā)，為當前的汽車專業(yè)學生建立一個網(wǎng)上學習平臺。例如，在汽車空調(diào)維修理論知識點的教學過程中，教師可以利用網(wǎng)絡教學模塊，為學生提供視頻學習的資料和線上模擬操作的機會，并給出相關(guān)的教學任務，讓學生結(jié)合線上和線下的自主復習和預習，完成教師提出的任務。在這個學習平臺上，每個學生通過相應的學習軟件可以獲得一個單獨的學習賬號，并可以在平臺上學習各種理論知識，教師可以將此過程作為學生獲得學分的方式，并將學生在平臺上的學習進度納入日常成績的評價中。也有一些研究是根據(jù)學生學習過程的評價結(jié)果進行的，教師可以從對學生線上學習進程的監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題和不足，在教學過程中，學生還可以隨時與老師交流，老師也可以隨時為學生解疑。

總結(jié)

總的來說，當前，汽車專業(yè)和相關(guān)高等院校要大膽嘗試信息技術(shù)的應用。建立更加符合學生學習和發(fā)展需要的教育體制和機制。信息技術(shù)的應用不僅僅是單個方面的應用，我們還需要充分了解高職汽車課程的人才培養(yǎng)需求，從不同角度對其進行優(yōu)化，從而提高信息技術(shù)的應用效率。作為該領域的教育工作者，我們應該進行深入的研究，不斷探索新的改進方式，將理論與實踐結(jié)合到高職汽車專業(yè)教學的發(fā)展中去。

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作者簡介：魏紅梅（1966.01-），女，漢，江蘇南京人，高級講師。研究方向：汽車專業(yè)教學