淺談提高小學數學課堂效率的有效途徑

陶燕

摘要：隨著課程改革的新一輪深入，教育效率如何提高，尤其是小學數學作為基礎教育，是所有教育者都考慮的問題。在新課標的背景下，怎樣才能提高數學教室的教學效率，培養學生的數學素養，促進學生的整體發展呢。因此，一線教師必須深入理解新課改的概念，改進教學戰略，建立高效的數學課堂。

關鍵詞：小學數學;課堂效率;提高途徑

小學生的思考方式和思考邏輯處于成長階段，就小學高年級的學生而言，數學知識比較強，學生很難理解更復雜的知識，很難有效改善學習效率。教師要明白小學生的這個特點，合理地指導和合理地設計教學，潛移默化地刺激和強化學生學習數學的熱情，從根本上改善數學的整體教學效率。

一、熟練運用游戲化的教學方法，提高整體教學效率

小學生年齡較小，非常喜歡游戲。教師可以使用數學游戲增加在數學課堂上課的樂趣，激活課堂教學的范圍，提高課堂教學效率，提高學生學習數學的興趣。如“小數加減法”練習，教師可以使用動畫軟件設計出一款過關游戲。如在游戲中，各種顏色的氣球會浮在電腦上，寫上小數的加法和減法的計算，學生可以輸入最終的計算結果。正確輸入數字的話，氣球就會破裂，為學生加分。如果輸入不正確，氣球就會飛走。游戲可以設定為給小學生帶來課題的劃時代的形式。通過這樣的游戲指導，數學課堂不會無聊，小學生的思考會更加活躍，讓無聊的數學練習教學變得色彩豐富有趣，促進課堂教學效率的提高。

二、情境教學

為了完全實現教學目標，達到預期的教學效果，教師非常需要根據情況采用合適的教學模式。我國現在的教學模式是在不斷革新的，教師應結合學生對學習的興趣，指導學生積極學習相關知識，創造良好的環境，刺激學生的好奇心。例如，在討論“雞兔同籠”的問題時，老師首先將裝有雞兔玩具的盒子蓋上，讓學生根據情況進行計算，學生確定答案后，老師說正確答案，這個過程將引導學生先思考，探究相關問題，有意識地提高學生的學習興趣，有意識地激發學生參與課堂教學。有效地提高整體的學習效率。

三、運用生活化的教學策略，提高學生對學習數學的興趣

教師必須要清楚的認識到小學生的年齡較小，因此，他們對任何新事物都充滿了好奇心，教師在數學課堂上了解小學生的這一特點，激發學生學習數學的興趣，新課程標準提出：“在數學課堂上，要把學生的生活聯系起來，有效利用學生的生活經驗，運用數學知識解決生活問題，指導學生將生活和學習聯系起來反映應用價值”。基于這個概念，小學的數學教師必須在教學改革的最前線，將抽象的數學知識視覺化，實現它，簡化無聊的教學內容，調動學生學習興趣，提高學生能力，運用數學知識培養學生能力，培養學生優秀的數學思維能力。

例如，在“生活中的數”一課教學中，因為對象是小學低年級的學生，所以對“數”的抽象認識比較貧乏，為了提高學生對學習的興趣，教師可以結合學生的生活體驗，實行以下教學設計。10以內的數字的教學時候，不是首先說明數學和科學的知識，而是建立和學生生活的聯系，向學生感興趣的內容介紹以下這些數字，每個人都有5個手指、5個腳趾、1個鼻子等，學生可以直觀地識別這些數字，有特定的概念，觀察周圍的情況，在教室里發現1個黑板、4個窗戶、2個門…這些都和數字有關。通過實際教材，學生可以真正感受到數字的含義，從而大大調動學生對觀察的興趣，培養學生的自主學習意識。另一個例子，在“小數乘法”教學的時候，老師可以根據生活的例子設計生活情境：奶奶從醫院帶回了一些藥箱，因為奶奶不理解指示的內容，所以小華正在說明包裝外包裝盒上寫著0.25g伊12粒，醫生的處方上寫著0.25g伊3（粒）伊3（次/日）。這個藥奶奶三天能吃完嗎？結合這樣的生活例子，學生對數學學習的興趣大大提高，數學知識和生活問題相關聯，發揮學生的實踐應用能力。

四、設計有效的問題情境刺激學生的數學思考

小學生的思考主要是基于印象思考，因為不能理解數學知識，影響學生的學習效率。在這種情況下，數學老師必須結合教科書的內容，根據學生的實際情況，設計有效的問題劇本，刺激學生的思維活動，提高學習效率，打下堅實的跟進基礎。例如，在學習“分類”部分的內容時，教師可以首先創建有問題的情況，引導學生考慮指導目標后完成。因為小學生非常喜歡小動物，所以老師把以“動物王國評選”主題的動物家族的照片素材顯示在電視畫面上，讓大家成為評選員，選擇最整潔的家，學生們一開始注意到小松鼠的家非常整潔，然后到了小狗的家，照片很亂，隨機地擺放著各種各樣的點心……根據這種情況，老師問：同學，你覺得哪個家庭是最整潔漂亮？這些邋遢的小動物的家，應該怎么讓它們好好地做呢？把前面的畫面組合起來，針對這個問題，教師自然會涉及到分類問題。

五、為了提高學生對學習的信心，實施積極的教學評價

在小學的數學教學中，很多教師常常忽視教學評價在提高教學效率方面的作用。通過積極的教學評價，有助于學生對數學教室的教學形成積極的態度，從而加強小學生在課堂上的互動活動的參與，加快教室信息的相互作用提高小學數學教室的教學效率。例：在“平行四邊形和梯形”的課堂教學之中，教師指導學生使用以小組為單位的數學實驗來探索梯形等級的計算方法。在學生的數學實驗中，老師會觀察每個學生的提問動態，發現每個學生在數學實驗中的出色表現，稱贊學生在教學評價中的學習態度。同時，教師使用委婉的表達，讓學生認識到自己的缺點。這樣一來，學生不僅能從教師的稱贊中獲得學習的自信，還可以回顧數學實驗的過程，消化和理解數學知識，增加課堂上小學生的課堂收獲和成就感。

結論

總而言之，在小學數學課堂的授課中，將抽象的數學知識視覺化的方法是學生掌握好知識的關鍵。為了提高小學數學教學的效率，教師應提高課堂教學效率，培養學生的數學學習興趣，培養和充實自己的教學方法。通過通過實際教材，學生可以真正感受到數字的含義，培養學生的自主學習意識，合理使用課堂指導評價，學生可以增加自信，促進學生反思，提高小學數學課堂教學質量。

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