小學體育課堂如何培養(yǎng)學生合作意識

余泓濤

摘要：隨著社會經濟文化的不斷發(fā)展，小學體育教育越來越重視學生的個性發(fā)展與合作意識的培養(yǎng)。小學生合作意識的培養(yǎng)已成為現(xiàn)階段基礎教育中的基本要求和重要組成部分。良好的合作意識，不僅可以促進學生綜合素養(yǎng)的成長，還可以讓學生在今后更好的適應社會和融入社會。因此，作為一名小學體育教師，則需充分意識到對學生合作意識培養(yǎng)的重要性，在體育教學中對學生加以合作意識的培養(yǎng)。本文將圍繞“小學體育課堂如何培養(yǎng)學生合作意識”這一主題展開進一步探究。

關鍵詞：小學體育;合作意識;培養(yǎng)策略

前言：

在以往生育政策的影響下，現(xiàn)階段絕大部分學生都是在獨生子女的背景下成長起來的，這也就意味著這些學生的自我意識會比較強，甚至常常會出現(xiàn)以自我為中心的情況。然而在當下社會中，人與人之間的合作才是發(fā)展的主流。因此，作為一名小學教師，若想使得體育課堂更具教育意義，則需在體育訓練中融入更多“合作”元素，選取具有合作性質的運動內容，設計具有合作性質的體育游戲，開展具有合作性質的體育競賽。如此一來，既可以保證體育教學的順利開展，又可以實現(xiàn)對學生合作意識的培養(yǎng)，體育課堂也將得到進一步升華。

一、優(yōu)選合作內容

在小學體育教學中，各種體育運動的學習都是這樣展開的：首先，教師要先將運動的技能以及運動的注意事項講解給學生;其次，教師會做出一個正確的動作示范。最后，教師會鼓勵學生結合動作口訣與示范動作，自己嘗試著進行練習。這樣一來，學生雖然能夠比較好的掌握各種動作要領，但是卻沒有合作學習的元素，對學生合作意識的培養(yǎng)更是無從談起。因此，若想實現(xiàn)運動教育與合作教育的雙重目標，教師即可在教學中優(yōu)選具有合作性質的訓練內容，請學生進行合作訓練。

如在“前滾翻”動作學習中，教師即可在最后的前滾翻練習環(huán)節(jié)中，一改從前單獨練習的模式，而是請學生兩人一組，相互幫助、合作練習，這樣既可以保證前滾翻練習的安全性，還可以無形中增強學生互幫互助的合作意識。如此一來，在二人合作的前滾翻練習中，兩位同學就會很自然的形成一種責任感，知道對方前滾翻練習效果的好壞與自己的幫助也是有關系的，而后便會在練習中互相幫扶，將自己的練習心得、練習技巧分享給對方，由此實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。

二、組織合作游戲

在體育教學過程中，無論是哪一種體育運動的學習，動作技巧的掌握只是第一步，若想真正學會某一項體育運動，常態(tài)化的體育訓練才是最重要的。然而在體育訓練中，大部分訓練內容都是由學生一個人來完成的。這樣雖然可以體現(xiàn)訓練的專項性，但是卻是乏味無趣的，是無法實現(xiàn)合作意識培養(yǎng)的。因此，為增強體育訓練趣味性，在訓練中對學生施以合作意識的培育，教師即可設計出具有合作性質的訓練游戲。

如在“跑步”訓練中，為訓練學生手腳協(xié)調能力，教師即可將動作訓練與合作培養(yǎng)二者融合到一起，組織學生進行“二人三足”合作訓練游戲。這是一個需要兩個人相互配合的游戲。首先，一名同學的左腳要和另一名同學的右腳綁在一起，而后二人要相互用胳膊搭著對方的肩膀。其次，兩名同學要像一對連體雙胞胎一樣，一起邁腿，一起向前進。在前進過程中，兩個人的步伐大小要一致，節(jié)奏要一致，胳膊擺動也要一致。若是沒有達到以上要求，兩個人就走不起來。最后，在相互配合、協(xié)調之下，學生便會慢慢的適應彼此的節(jié)奏，統(tǒng)一了步調。一開始只能慢慢走，最后也可以在訓練中逐漸跑起來，由此方可在無形中實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。

三、開展合作競賽

眾所周知，體育這一學科本身就帶有一種競賽性質。每當訓練到一定程度后，為展現(xiàn)自己的訓練成果，學生就會不自主和其他同學進行比較。那么在這一競賽性質下，為實現(xiàn)體育教育與合作教育的雙重目標，教師即可定期開展具有合作性質的體育競賽活動。這樣一來，既可以體現(xiàn)體育的競賽本質，讓學生在競賽中得到體育技能的提升，又可以無形中實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。

如在“拔河”體育競賽中，就可以充分體現(xiàn)運動的力量性與意識的合作性。一方面，拔河是一個“力氣活兒”，若想贏得拔河比賽，每一名學生都需要大力的拉拽繩子;另一方面，拔河又具有很強的合作性質，只有大家同心協(xié)力，朝著同一個方向，跟上同一個節(jié)奏，一起用力拉拽繩子，才能贏得拔河比賽。如此一來，在拔河比賽，既可以實現(xiàn)力量訓練，又可以完成合作意識的培養(yǎng)，體育教學會更加高效。

總結：

總而言之，盡管體育學科并非那種“知識性、道理性”的學科，但是通過體育運動的開展，也可以傳達許多教育意識。因此，若是想要通過教育，讓學生成長為一名懂得合作、愿意合作的現(xiàn)代化人才，體育學科也可以獻出自己的一份力，通過合作運動、合作游戲、合作競賽的開展，助力學生合作精神的培養(yǎng)。相信在體育課程的有效設計下，定能實現(xiàn)運動教育與合作教育的雙重教育目標。

參考文獻：

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