論小學數學高年級計算習慣的培養

魏延福

摘要：小學階段的教育教學工作非常關鍵，教師需要以啟蒙教育和養成教育為基礎。著眼于學生的主體需求，在層次化教學理念的指導下培養學生良好的學習行為習慣。對于小學數學高年級教學來說，計算習慣的培養非常有必要，教師需要結合這一階段的教學重點以及難點，投入更多時間和精力，靈活利用多種創造性的教學策略發展學生的綜合素養，規范學生的言行舉止，讓學生在良好計算習慣的指導下自由發散、自由想象。

關鍵詞：小學數學;高年級計算;習慣培養

引言

數學的學習難度偏高，很多學生會變得比較消極及被動，難以找到適合自己的學習策略。教師需要留出更多時間和精力，有目的、有意識的培養學生的學習習慣，以計算習慣的培養為基礎，擺脫傳統小學數學高年級教學模式的束縛，讓學生在自主學習的過程中逐步意識到數學這門課程學習的樂趣，重拾學科學習的自信心，這一點對打造高效課堂、精彩課堂有非常關鍵的影響。

一、小學數學高年級計算習慣的培養意義

1.培養學生的數學核心素養

素質教育反復強調了學科核心素養的培養要求，教師需要了解學科教學的重點以及難點，針對性的提升學生的核心素養，確保學生實現舉一反三和學以致用。對于小學數學高年級教學來說，計算教學所占有的比重較高，如果教師能夠針對性的培養學生的計算習慣，主動調整教學思路，那么對學生數學核心素養的發展將會有重要的影響。學生也能夠對這門課程有一個全新的認知及理解，進而主動積極的接受教師指導，提升個人學習成績以及綜合素養。

2.打造高效課堂

傳統一刀切、滿堂灌的教學模式導致課堂教學基本的使用效率極低，課堂教學對學生的吸引力不足，學生比較被動及消極。在新的時代背景之下，許多教師意識到了這一問題的嚴峻性，主動利用現代化的教學策略，規范學生的學習習慣，有目的的培養學生的計算習慣以及學習能力，鼓勵學生自主計算、大膽探索以及自主檢查。課堂教學效率有了明顯的提升，學生也變得比較主動，能夠高效獨立的完成不同的計算練習任務。在反復訓練的過程中學生的數學學習成績提升較為顯著，能夠真正實現事半功倍和舉一反三。

3.夯實學生學習基礎

在新課改的大環境下小學數學教學變動較為明顯，計算板塊所占有的比重越來越高，這一點要求教師以學生良好學習習慣的培養為基礎，提升學生的計算能力，鼓勵學生自主實踐。確保學生能夠在自主計算的過程中變得更加的主動和積極，這一點對提升學生的數學學習成績、夯實學生的學習基礎有非常關鍵的影響。很多學生躍躍欲試，能夠自主自覺的接受教師的指導，提升個人的學習成績以及學習能力。

二、小學數學高年級計算習慣的培養策略

1.積極落實口算訓練

良好的口算能力有助于學生在數學學習的過程之中實現輕松上陣，教師需要著眼于義務教育階段的教學改革要求，關注學生計算習慣培養的艱巨性和必要性。良好的學習習慣有益于學生獲益終身，教師需要意識到這一工作的重要價值，盡量避免一蹴而就和照本宣科，始終堅持循序漸進的教育教學原則，全面開展口算訓練活動，培養學生的計算習慣，提升學生的計算能力，讓學生能夠全程參與，全身心投入。教師需要采取科學合理的方式指導學生自主計算和檢驗，避免不必要的計算步驟，強化學生的學習流程以及計算環節，實現學生的良性成長及發展。

2.培養學生競爭意識

競爭意識的培養非常有必要，教師需要意識到小學階段的數學教學要求，深化學生對高年級計算教學重點的分析以及理解，實現環環相扣。靈活利用現代化的教學策略，將游戲教學和多媒體教學融入課堂教學中，發展學生的競爭意識，讓學生在競爭意識的指導下自主完成不同的計算題目和練習任務。學生能夠在教師潛移默化的指導下逐步形成自主計算的習慣，意識到數學計算的樂趣，主動在小組合作以及獨立探討的過程中發展個人的數學學習成績以及計算能力，學生的邏輯思維能力也得到了間接的培養和提升。

3.激發學生計算興趣。

興趣對學生的數學學習有一定的影響，教師需要全面激發學生的學習興趣，確保學生產生發自心底的學習意愿及動機，這一點對打造高效課堂有明顯的作用。小學數學高年級教師需要圍繞學生計算習慣的培養要求，拉長戰線，投入更多時間和精力，結合學生的真實收獲，深入學生的內心世界，了解學生的真實想法。根據學生的薄弱處為學生答疑解惑，只有這樣才能夠確保學生對數學這門課程有一個全新的認知及理解，進而自主自覺的完成學習任務，學會自主大膽的說出個人的真實意見和想法，尋求教師的幫助。在教師的指導之下獨立完成計算學習任務，培養個人良好的計算習慣。很多學生躍躍欲試，數學學習成績提升較為顯著，教學資源的配置效率也有了明顯的改善。

結語

在小學數學高年級教學中，教師需要針對性的培養學生的計算習慣，關注對學生的恰當引導，了解學生的身心發展過程。分析學生在自主學習中的真實情況，引導學生大膽想象、自主實踐和探索，只有這樣才能夠擺脫傳統教學模式的束縛。

參考文獻：

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