探究提高初中物理課堂教學效率的策略

包德奎

摘要：隨著新時期的到來以及社會的不斷發展和進步，物理源于生活老師在進行物理教學的過程中應該注意將理論知識融入到課堂中，讓學生在實驗中學習理論理解知識。物理學科準重培養的是學生如何發散性的去思考知識，持續性的去探索世界。因此在物理課堂中老師應該培養學生能夠自主的去學習，去親自動手去做實驗。處于初中階段的學生對于未知的事物充滿了新奇感，讓其能夠在實驗中找到規律，引導其一步步的找到知識的源頭，能夠讓學生能夠真正參與到課堂中來，不再枯燥死板的去背誦理論知識。

關鍵詞：初中物理;教學;策略

通過對物理學科的學習可以提升學生有關科學技術的文化素質以及能夠更好的鍛煉學生的動手和實踐的能力。老師要為學生建立起良好的基礎，不要冒進和激進的將基礎知識枯燥的灌輸進學生的腦海中，而是要充分的激發起學生的興趣，讓學生能夠積極主動的去學習。對于處于初中階段的學生來說，培養其創新創造能力，以及對于未知的知識具有不斷探索的能力是至關重要的。隨著時代的發展，我國科技也開始隨之日新月異地發生了一系列改變。無論是商品還是生產當時都已經發生了翻天覆地地變化。在這樣的背景下，傳統的物理教育方式與教學理念也在不斷地進行改革。

一、加強物理實驗教學

為了使學生能夠對物理知識體系理論掌握的更加完善，學校應該給予相應的實驗設施支持，能夠讓學生做到有地方可以進行實驗，有足夠的設備可以使每個人都參與到實驗中來。首先要增設更多的物理專業性強的實驗室，實驗可以使學生在理解知識的同時培養自己的品質，使學生對于物理學科更加重視，老師可以引導學生去觀察生活，讓學生能夠融會貫通。例如在進行“二力平衡”的實驗時，學生可以將兩個物體粘貼在一起，然后兩個人向兩個不同的方向拉扯，可以得出二力平衡的結論。老師可以采用生活中常見的用具來簡化實驗，讓學生能夠更加充分的在生活中體會物理的魅力，了解物理的理論知識。

例如，在人教版初中物理教材八年級上冊“測量物體的平均速度”這一實驗中，需要準備秒表，帶有精細刻度的木板，小車，彈簧，木塊以及尺子等設備進行實驗，教授學生使用控制變量法進行實驗，讓學生自己去測量時間以及改變變量，注意坡道的角度，多次的進行實驗找尋其中的規律并制作表格進行記錄，從而推出相應理論知識。通過多次實驗可以增強學生的動手行能力，同時也可以激發學生對于知識不斷探索的興趣，讓學生能夠通過實驗來了解紙面上的知識，讓枯燥的知識變得更加生動，提高學生對于物理學習的積極性，同時通過物理實驗學生可以了解到原理是如何推理出來的，在進行背誦的過程中不再死記硬背，達到事半功倍的效果。

二、提高物理課堂教學效率

在新時期科技的不斷發展下，在初中物理課堂上老師可以抓住學生的興趣點，將微課應用于初中物理學習課堂需要教師打破傳統的教學思想。當前，大多數初中物理教師不愿意使用微課，擔心微課的教學效果不好，無法滿足當代教育體系的要求，因此不愿意將微課與課堂相互融合。但是，如果教師能夠掌握微課教學技巧，對幫助學生提高物理成績、掌握基礎知識也是有很大作用的。教師需要在教學前根據學生自身情況制定適合學生的微課，進行有針對性地教學。

例如，在人教版初中物理教材九年級第二十章“電與磁”這一課中，老師可以先為學生播放微課，讓學生對于所學的知識有基本的了解和認識，同時在微課中學生可以知道本節課學習的重點，在之后的課堂學習中能夠分清學習的主次，讓學生能夠在課堂上進行高效率高質量的學習。同時在進行微課的播放后老師可以為學生提出一到三個問題，讓學生在腦海中對知識進行疏導后，能夠提出自己的疑問，這樣的教學方法能夠有效的提高學生的學習效率，讓學生對物理知識的掌握更加扎實。

結束語

在進行初中物理教學的過程中，老師要結合目前飛速變化的教學理念以及學生的特性為學生進行針對性的教學。在物理學習過程中明確物理實驗的重要性，充分的培養學生的創新創造能力以及動手能力，同時老師可以在進行物理課堂教學中引入微課教學實現物理課堂教學的精確度。微課教學注重的是精微透徹地教學，從小的問題作為切入點從而展開學習，作為一種當代流行的教學模式，教師應轉變教學思想，與時俱進，在課堂上發揮微課的最大潛在化價值。同時對于處于初中階段的學生來說，在進行初中物理的學習時更重要的是如何夯實基礎而并非鉆研更深層次的物理知識，因此老師在授課前建立好每節課的教學目標從而實現高效率高質量的初中物理課堂，培養高素質的綜合能力強的人才。

參考文獻：

[1]王曉冉.提高初中物理課堂教學有效性的策略分析[J].理科愛好者（教育教學），2021（04）：114-115.

[2]周龍水.新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析[J].文理導航（中旬），2021（08）：34-35.

[3]李繼勛.新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析[J].讀寫算，2021（21）：129-130.