利用高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系生活創(chuàng)新教育初探

何秀蘭

摘要：進(jìn)入高中之后，化學(xué)這門學(xué)科新奇的內(nèi)容引起了學(xué)生的極大興趣，但同時(shí)內(nèi)容的難度增大也在消磨學(xué)生的興趣，教師更應(yīng)從學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心為基礎(chǔ)更好地開展教學(xué)活動(dòng)，然而常見的教學(xué)方式形式比較固定，學(xué)生們渴望創(chuàng)新和發(fā)散的想法難以實(shí)現(xiàn)，影響了后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。本文主要分析了怎樣在化學(xué)教學(xué)中有效融入創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新教育;教學(xué)方法

引言：

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大環(huán)境下，教育目標(biāo)向著綜合、全面提高的方向發(fā)展，而要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新能力是不可或缺的一環(huán)。但是，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)多以知識(shí)和技能傳授為主，創(chuàng)新教育理念體現(xiàn)得并不明顯，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展是不利的，如何融入創(chuàng)新教育就是教師需要研究的話題。

一、通過多樣的情境體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

以往的化學(xué)教學(xué)較為平淡直白，學(xué)生缺乏多樣的情感體驗(yàn)，會(huì)慢慢對(duì)化學(xué)失去興趣，想要開展創(chuàng)新教學(xué)自然就難以取得好的效果。對(duì)此，教師要注意采取更加多樣、有趣的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，在教學(xué)剛開始就讓學(xué)生保持高漲的積極性，后續(xù)的創(chuàng)新教育才會(huì)更加有效且高效。比如在《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷》的教學(xué)中，如果教師直接按照教材內(nèi)容講解甲烷的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等，不免讓學(xué)生覺得比較枯燥。為此，教師可以利用現(xiàn)有的班班通教學(xué)資源，播放具有視覺、聽覺沖擊力的視頻片段導(dǎo)入，視頻接近生活會(huì)更好，在這一課題中老師就可以播放沈陽(yáng)天然氣爆炸的視頻，學(xué)生們的興趣很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)教師再拋出幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題以保持這種興趣，比如“天然氣中有什么會(huì)讓它爆炸？”、“平時(shí)你們能見到天然氣嗎，天然氣中的主要成分有什么應(yīng)用？”部分有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生能夠回答出問題，而其他學(xué)生在閱讀教材并思考后也給出了自己的答案，這個(gè)過程實(shí)際上就是在鍛煉學(xué)生的解決疑難的能力。教師隨后可以開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，并用這樣的方式做引入：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道甲烷實(shí)際上是日常生活中比較常見的氣體，那么你們想不想了解一下它的化學(xué)性質(zhì)呢？”然后教師就可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。這樣一個(gè)過程大大改善了傳統(tǒng)教學(xué)太過平淡的缺點(diǎn)，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，并且在教學(xué)中充分利用了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

二、緊密聯(lián)系教材強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維

在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新思維的重要體現(xiàn)之一，就是學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容迸發(fā)出有新意的觀點(diǎn)，而教師應(yīng)該抓好學(xué)生發(fā)散思維較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，以此為基礎(chǔ)緊密聯(lián)系教材來(lái)強(qiáng)化他們的創(chuàng)新思維，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生從與眾不同的角度思考、解題，往往能夠讓他們發(fā)現(xiàn)新的天地。比如教師讓學(xué)生思考將溶液滴入到會(huì)有什么樣的化學(xué)反應(yīng)，反過來(lái)又如何呢。不少學(xué)生都覺得既然前后都是兩種相同的溶液混合，那么化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象也肯定是相同的，此時(shí)，老師提出問題，向熱鍋中加水和油，先加水和先加油看到的現(xiàn)象是一樣的嗎？從而提醒學(xué)生，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的天加也是要有順序的，藥品的添加順序不同，產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象可能也不同。在教學(xué)中教師也要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，比如在講到氮及其化合物的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師一定會(huì)提及氮?dú)獾闹R(shí)，教師讓學(xué)生思考：是空氣中含量最多的氣體，如果不是一種性質(zhì)不活潑的氣體，那么我們的生活會(huì)出現(xiàn)什么變化？無(wú)論學(xué)生的答案、想法如何，教師都要給予鼓勵(lì)和肯定，這樣才能有效強(qiáng)化他們的創(chuàng)新思維。除此之外，教師也要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是應(yīng)該讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并親自觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有時(shí)一個(gè)細(xì)小的差異就會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考和探究，這實(shí)際上也是擴(kuò)展視野、發(fā)散思維的一種有效方式。

三、要在化學(xué)課堂上滲透創(chuàng)新教育

大部分高中生都有著一定的創(chuàng)新意識(shí)，而教師就要通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生去發(fā)揮和運(yùn)用這種意識(shí)，將創(chuàng)新意識(shí)真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新水平的提高。首要條件就是動(dòng)機(jī)，可想而知，如果沒有強(qiáng)大的動(dòng)力激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新、發(fā)散，那么創(chuàng)新教育也難以取得好的效果。比如在《純堿的生產(chǎn)》一課上，教師就可以花幾分鐘時(shí)間給學(xué)生講一講侯德榜的故事，讓學(xué)生明白正是一種自尊心驅(qū)動(dòng)著侯德榜先生發(fā)明了制堿方法，用故事的形式給學(xué)生帶來(lái)觸動(dòng)。其次是面對(duì)困難的不折精神，大多數(shù)創(chuàng)新和發(fā)明并非一帆風(fēng)順的，不經(jīng)歷幾百、上千次的失敗往往難以取得成功。比如諾貝爾在研究炸藥時(shí)發(fā)生過無(wú)數(shù)次安全事故，連弟弟被炸死的悲慘結(jié)果也沒能阻止他繼續(xù)研究和創(chuàng)新的腳步，這才能成為享譽(yù)世界的發(fā)明家，為世界的發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。第三是創(chuàng)新也不能忽視細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)，否則就有可能和創(chuàng)新失之交臂，比如化學(xué)家李比希本有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)溴這種物質(zhì)，但是因?yàn)樵诜治鰰r(shí)沒有做到細(xì)心和嚴(yán)謹(jǐn)才憾失這一機(jī)會(huì)，最終溴被巴拉爾發(fā)現(xiàn)，成為世界化學(xué)發(fā)展史上的重要事件。可見，創(chuàng)新雖然離不開思維的發(fā)散，但嚴(yán)謹(jǐn)也是創(chuàng)新的必要因素，教師在開展創(chuàng)新教育時(shí)必須明確這一點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)中的創(chuàng)新教育仍然有待加強(qiáng)，教師一方面要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育力度不足這一問題，一方面要采取恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n堂教學(xué)中滲透、結(jié)合教材強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)設(shè)情境充分體現(xiàn)創(chuàng)新等途徑，切實(shí)將創(chuàng)新教育落到實(shí)處。

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