提高農村地區初中生聽力能力策略呈現

詹雪瑩

摘要：農村地區的初中生面對著很多的學習壓力和外部條件上的困擾，教師需要充分地學生面對的問題去構建起全新的英語學習空間，讓學生在學習的同時能釋放出自己的更大的潛力，且能讓學生愛上聽力學習。然而當下的農村學生尚且沒有能找到正確的學習方法和模式去完成自己的學習策略，這些問題的存在都是亟待學生加以克服的。教師要本著為學生服務的心態和意識去構建初中英語的聽力體系，讓更多的學生找到聽力學習的策略，實現高效率的學習。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;模式分析;教學方法;影響探究

初中英語教師不應不顧及到農村地區的教學現實去構建英語課程體系，而是要因地制宜、結合當地的實際和相應的問題，讓更多的農村學生充分地愛上英語學習，并且使其能開展好相應的學習任務。教師要為學生思考到：英語是一門富有趣味的課程，英語聽力任務也是一項富有一定挑戰性的任務，教師要結合當下的農村學生的心態和狀態去制定出更好的課程模式，讓學生懂得：學習英語的本質作用是為了能學以致用。當學生失卻了自身的知識運用空間，就變得缺乏學習動力了。

一、當下的農村初中生英語學習能力低下的原因分析

農村地區的初中生要想讓自己的英語學習能力及聽力能力得到更大程度的提高和飛躍，是更為困難的事情，因此受限于教學條件、教育理念和學生的狀態，教師往往開展不好相應的工作。但是教師要說服自己，即便在處理相應的工作時倍感棘手，但是仍然要不斷地勉勵學生，使其能沿著正確的學習道路不斷地向前走，讓自己的學習能力、聽力素質和學習興趣得到更大的提高。因此初中生處于學習英語的黃金時期，教師不能仍由學生放棄自己的寶貴的學習機會，而是要讓學生在學習英語的同時，找到聽力學習的法門，并且能夠在學習的過程中不斷地自我勉勵，讓本人的學習效果得到更大化的飛躍[1]。教師要讓學生能在日常的學習和訓練之中加強相應的重視和注意，同時逐步化解自身所遇到的學習危機，能把音準、音色、發音部分一一做好。教師要讓更多的學生懂得：聽力訓練的關鍵在于學生能通過正確的學習方法完成大量的積累，由此學生才能實現長足的突破。這對于學生而言也是再好不過的。初中英語教師要用正確的教學之道訓練學生，使其能更加重視聽力學習，并且能讓自我的學習素養和學習效率都能實現綜合進步。

二、教師要在激發學生的學習興趣后傳授其正確學習方法

事實上，當下的農村初中生存在著的一個重大的問題不在于學生的學習能力不足，而是學生的學習積極性低下，學習興趣不夠深厚。這兩個問題的存在和衍生導致了學生無法在學習英語的過程中迸發出更大的活力和潛力，也無法讓學生的發音問題得到本質層面的糾正和提高。教師不能讓農村地區的學生存在著一種妄自菲薄的意識和心態，而是要讓學生能真正認識到：學習英語發音事實上是一件樂事，學生需要從開口、張嘴部位、提高準確度等等方面開始著手，讓自我的學習熱情能迸發而出，通過迸發出巨大的學習熱情去驅散本人存在著的學習難題。教師要把音標的正確讀法帶給學生，讓學生每一次在發音時都能認真地看到音標，并且能按照音標的正確讀法去拼寫每一個單詞，讓自己的發音學習效率能得到提高。教師同時要讓學生有勇氣去念比較長篇幅的文章，同時能在閱讀的同時得到更大的樂趣和滿足感。農村的學生存在著縈繞于心中的束縛感和急躁感，但是這些內在的負面情緒的存在和衍生對于學生的進步和提高是毫無幫助的。教師理應化解學生的錯誤心態和狀態，使其能在每一次的學習時都迸發出自身的最佳狀態。

三、教師要為學生搜尋到更多的英語學習資源

有道是“巧婦難為無米之炊”。當下的初中生在學習英語的過程中，勢必存在著缺少語用材料等等問題，這些問題的存在和衍生是值得教師為之思考的，也是值得教師提出富有針對性的教學模式去幫助學生加以解決的。教師要讓自己成為一個更為積極的教學者，能在農村地區因地制宜，充分地運用自己所有的課程資源去完成相應的教學任務，同時能讓更多的學生在學習英語時勇敢地張開嘴，試著化解開口帶來的尷尬。學生要結合本家庭的實際情況，盡可能多聆聽英語視頻、收聽最純正的英語發音的相關節目，讓自己的耳朵適應純正的英語音。教師要讓學生懂得：聽力是需要逐步打磨而出的。教師要化解學生畏難情緒，使其能逐步成長，實現更為有效的突破[2]。

結束語：

當下的農村地區初中生遇到的英語學習問題和挑戰是多方位的。首先學生的發音不夠標準，其次學生所在的區域的英語學習資源也是很成問題的。教師需要讓學生懂得：學習英語的關鍵是利用好自身所擁有的資源，并且能克服相應的束縛，勇敢地開口說英語，在說英語的同時能找到正確的發音模式。教師要試著構建起更為活躍的學習氛圍，并且能讓更多的學生懂得學習的樂趣和意義是不斷地鉆研和奮進，繼而完成自我的升華和優化。教師要結合學生的學習素養，使其能不斷加以提高。

參考文獻：

[1] 劉菊花.初中英語聽力教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2016（25）.

[2] 方培玲.初中英語聽力教學策略探討[J].教育與教學研究，2010（04）.