提升小學班級管理效率策略研究

海大梅

摘要：在班級秩序的規劃過程中，班主任的管理起到至關重要的作用。本文立足于小學班級管理角度，分別從“師生增強溝通，建立和諧關系”“設立班級制度，明確班級規定”“激發學習興趣，提升自我約束能力”這三個方面入手，針對提升小學班級管理效率策略進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：小學班級;管理效率;策略研究

小學生正處于世界觀、人生觀、價值觀逐漸成熟的階段，此時，班主任一定要做好正確的引導和教育，幫助學生向著正確的方向發展，也使得學生的身心健康得到保障，促使學生綜合素質的發展。然而，在班級管理教學之中還存在著很多的問題，像班主任態度過于嚴厲、管理方式落后、管理理念缺失等，都會嚴重阻礙學生身心健康的發展和學生學習成績的提升。

因此，班主任要充分思考新型班級管理路徑，班主任在管理班級之中要轉變管理方式、理念、策略，立足實際，站在學生的角度去思考和看待問題，從而制定出更加合適的教學方針和策略，為提升班級管理效率提供良好的條件支持。只有這樣，學生才能順利在班主任的引導下正確成長和發展，從而獲取更佳的班級管理效率。

一、師生增強溝通，建立和諧關系

經了解，很多學生很懼怕教師，也拒絕與教師進行溝通和交流，導致教師無法及時了解學生的思想動態，也阻礙班級管理工作的進展。因此，班主任在教學期間要有意識增強自身和學生之間的溝通和交流，對于學生進行問候和關注，從而讓學生信任自己、服從自己，進而建立和諧的關系，為開展高效率班級管理任務奠定良好的條件支持。

像班主任可以開展豐富多樣的活動，在活動之中主動和學生做朋友，參與到學生的話題和活動之中，使得學生意識到教師的親和和和藹。這樣，學生在活動之中感受到班主任的獨特魅力，就會無意識向班主任靠近，此時班主任一定要親切和藹和學生溝通交流，讓學生更喜歡班主任。與此同時，班主任還要主動和學生溝通和交流，比如及時問候學生的學習近況;問候生病學生的恢復情況;問候學生是否按時吃飯等。來為建立和諧的關系打好基礎。當班主任和學生打好關系時，學生就會聽從和服從班主任的引導和管理，而不會產生抵抗的心理出現，還會以班主任的話為“圣旨”，進而督促自己努力完成班主任確定的目標。

二、設立班級制度，明確班級規定

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”在班級管理工作開展的過程中，班主任必須結合學生的實際情況與心理狀態去制定針對性教學方案，以此保障班級制度的正確性。然而，在班級管理之中，學生竊竊私語、睡覺、走神的現狀司空見慣，甚至一些學生擾亂課堂紀律，導致教學任務無法順利實施進行。針對這一問題，任課教師就要設立班級制度，明確學生在課堂之中可以做和不可以做的事情，來保障班級紀律。

像班主任可以將設立班級制度作為一項家庭作業布置下去，既可以達到家校合作的目的，又能加強了解學生家長的建議，從而立足實踐，制定出更加人性化、科學、規范的班級制度，還能贏得學生的支持和喜愛，為提升班級運用效率奠定條件支持。比如一些家長將課堂交流列為不可行行為，還有一些家長將課堂喝水、戴帽子等也列為不可行行為，班主任可以結合學生共同選取精華，去其糟粕，也可以以投票的方式確定班級制度的設立。像我們設立的班級制度：課堂不許早退，不許遲到，對于自己的錯誤要勇于承認，勇于承擔后果。課堂不許睡覺……這一舉措，學生不僅可以成為班級管理的參與者，還能激發學生的管理熱情，

三、激發學習興趣，提升自我約束能力

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”當學生對于學習內容產生濃厚的學習興趣時，學生就會全身心投入其中，才會使得自己的認知活動活躍起來，才能時刻謹記自己的責任和使命，自然而然，學生在學習過程之中就會提升自我約束能力。因此，班主任要有效激發學生的學習興趣，使得學生對于學習內容產生強烈的學習欲望和求知欲望。

像班主任可以精心設計教學方案，將學生所熟悉的、所感興趣的內容適當融入到教學方案之中，既可以得到學生的認可和喜愛，又能活躍課堂氣氛，使得課堂擁有一個良好的開端。隨即，任課教師還可以將游戲增添到教學活動之中，來增添教學的魅力，也增添課堂教學的新奇性和鮮活性，為后續高質量教學奠定良好的條件支持。學生在課堂之中參與游戲既可以得到精神上的放松，又能得到身體上的滿足，這樣松弛有度的教學方式更容易滿足學生的教育需求，從而獲取更佳的教學效果。這樣，學生自然沉浸在學習的世界之中，自然也就養成良好的學習習慣，為提高小學班級管理效率奠定扎實的基礎支持。

總而言之，小學班級管理是一項長期而復雜的教學工作，班主任不僅要做好充足的教學準備，還要講究一定的教學策略和方式方式，尋找更加合適、有效的教學方式來管理班級效率，從而使得班級管理效率變得更加有序、高校，使得學生在班主任的引導和帶領之下樹立正確的價值取向和世界觀，為促進學生全面發展提供條件支持。

參考文獻：

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