如何引導學生愛上課外閱讀

陳從祎

摘要：隨著《新課程標準》的實施，教師都積極的尋求轉變觀念，樹立“大語文”教學觀，把學生從茫茫題海中解放出來，讓他們能有時間和空間開展課外閱讀。老師給學生推薦適合的課外讀物，為他們營造出良好的閱讀氛圍，并和家長配合共同攜起手來幫助孩子愛上閱讀，帶領他們走進課外的閱讀世界。

關鍵詞：轉變觀念;課外閱讀;閱讀氛圍

一、轉變引導者的觀念

閱讀能開闊孩子的視野，提高孩子的語言能力，培養孩子的專注力，豐富孩子的想象力;閱讀能讓孩子的內心世界更豐富，更容易讓孩子成為自己心靈的主人，令孩子更通情達理，也因此能帶給孩子安全感。閱讀還能改變人的氣質，曾國藩說過一句極為精典的話：“書味深者，面自粹潤。”意思是說，讀書體味得深的人，面容自然純粹、滋潤。閱讀的好處真是說也說不清，道也道不完。既然是課外閱讀，很大一部分時間都是課外，所以必須通過開家長會來和家長達成共識。可喜的是現在越來越多的父母和老師都意識到閱讀的重要性，但有些老師和父母對孩子讀書寄予過高的期望，期望孩子閱讀能迅速提高思想覺悟、提高學習成績、提高修養等。

（一）課外閱讀是孩子的一種娛樂，或者說，課外閱讀首先具有娛樂功能。娛樂是孩子成長的需要，沒有娛樂活動，孩子不能得到很好的發展。尤其是現代孩子面臨較大的競爭壓力，特別需要這種娛樂媒介。1992年全國城市兒童調查說明，孩子接觸媒介是為了滿足娛樂需要，而不是為了接著"上課"。在大多數情況下，書籍是孩子們的娛樂工具之一，孩子不會為了學習而去看書。父母如果硬將其發展為一種單純的教育工具，那么，孩子對它的態度就會像對待課本一樣了。

（二）書籍中的文學作品是一種藝術，兒童成長需要體驗藝術。所以，當孩子閱讀文學作品時，父母應注重的是藝術方面的教育。

（三）從媒介中學習（即受教育）是一種伴隨性質的學習，即在滿足娛樂需要的過程中，無意中學到一些東西，即傳統的寓教于樂。雖然無意中學到的東西對孩子很重要，但并不會因為重要就改變了閱讀的性質。至此，我們可以明確，兒童閱讀的意義是娛樂、是體驗藝術，在這個過程中，會發生伴隨性質的學習，即接受思想、知識方面的教育。

二、營造良好的閱讀氛圍

（一）一個家庭中父母如果愛好閱讀，家庭必然會有很好的閱讀氛圍，這是引導孩子愛上閱讀最好的方法。如果家長回家后就坐在電視前看肥皂劇或電腦前聊天是很難培養出愛上閱讀的孩子。所以這一點也是要盡可能的和家長達成共識，想讓孩子愛上閱讀家長一定要起榜樣作用。

（二）在學校，我校又圍繞建設“童話書香校園”的指導思想，充分整合、利用環境資源，創造書香氛圍濃郁的校園環境。確定固定的特色節會，通過各類活動的開展，形成蓬勃活躍的校園氛圍。主要圍繞“創建童話書香校園、引導師生樂讀書、愛讀書”這一主題，按照“學生主體、全員參與”的思路和“內容充實、形式多樣、鼓勵創新、持之以恒”的要求，引導學生正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書、開拓視野、豐富知識儲備、不斷提升整體綜合素質，努力打造童話書香校園，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。在校園內營造一種“書聲瑯瑯，童話書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。在班級里，主要就要通過小小讀書會等活動來營造良好的閱讀氛圍，例如我們課題組的語文老師在二（1）班的主題班會課《我愛讀書》中，通過三個環節來營造閱讀氛圍。第一環節，結合學生近期的學習生活談談：讀了些什么書？從書中知道了什么？這是一個互相推薦好書的過程，一本書一個學生讀過只是一本書，另一個學生可能從來不知道有這么一本書，甚至我們的家長也不知道該給自己的孩子讀什么書，在班上分享后，同學之間就都有了印象，下次在書店或是書架上再看到這本書時，估計他們的手就會伸向這本書，這就達到了我們的目的，這本書也就發揮了它的作用。第二環節，是介紹讀書的方法。讀書不僅有量的要求，更要有質的要求，也就是我們常說的精讀，所以我覺得有必要讓孩子們知道一些基本的讀書方法，二年級正從寫話步入寫作的階段，平時積累又是寫作的重要籌碼，所以讀書方法很重要。第三環節，是展示讀書收獲。主要通過快板表演、朗誦詩歌、游戲、講故事幾種方式表現。呂老師通過開展《我愛讀書》的主題班會，在班級中營造了良好的讀書氛圍，對學生養成好讀書、讀好書的良好習慣起到了很好的促進作用，也進一步提高學生的閱讀意識，并對閱讀產生濃厚的興趣。二年級的學生，正是抓閱讀的大好時機，如何讓孩子養成良好的閱讀習慣，體會讀書的樂趣，從而愛讀書，學會學習，使他們的意識上一個新的臺階。在家庭中家長們也可以邀請孩子的朋友來家舉辦小小讀書會，推選出主持人，讓幾位孩子共讀一本書，一起探討書中人物。孩子都有表現自己的欲望，為了能多發表自己的觀點，孩子會好好讀書的。

三、鼓勵家長進行親子閱讀

親子閱讀方法有很多，有家長和孩子一起大聲閱讀，有家長和孩子分角色朗讀等等。帶孩子閱讀時為了引起孩子閱讀的興趣，可用設置懸念法。例如，有位家長帶女兒閱讀《窗邊的小豆豆》前，問女兒：“你最喜歡的學校應該是怎么樣的呢？”女兒把她想象中的好學校的模樣告訴他，他說：“有一所學校叫巴學園，比你想象的還要好，你愿意看看是怎樣的嗎？”她立即很期待讀這本書了。還有一位家長介紹經驗時說：“孩子開始不肯自己閱讀，我把故事只講半截，每當講到精彩之處，就拍拍他的小腦袋：‘你看，9點了，該睡覺了，就講到這里吧。他無可奈何。等到第二天又要我講時，我說：‘媽媽今天沒時間，你自己看吧。剩下沒多少了，不懂的自己看拼音。為了看到結局，他不得不自己看。”

總之，讓孩子愛上課外閱讀大多要經歷一個緩慢的過程，畢竟小孩子更喜歡運動，而要求靜下來的閱讀會讓孩子覺得單調乏味，所以孩子一時對閱讀沒有太大興趣，家長和老師千萬不要著急，要注意用語言激勵孩子，不要把“不愛閱讀”的標簽輕易貼到自己孩子身上。引導孩子學會閱讀、愛上閱讀，家長和老師是首要人選。只要愿意行動起來，每一個父母和老師都可以成為孩子閱讀的導師，讓我們攜起手來幫助孩子愛上閱讀，帶領他們走進課外的閱讀世界。