作文教學在初中語文教學中的訓練方法

任盼盼

摘要：伴隨著新一輪課程改革的推進，初中作文教學的地位和重要性日益突出，如何使學生掌握基本的作文技巧和方法，提高學生的作文水平和能力，是每一個初中語文教師都要面對的重要課題。為此，初中語文教師必須把握變革的趨勢，積極轉變觀念，創新寫作教學的基本方法和策略，才能真正提高初中語文寫作教學的效果。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;訓練方法

作文是初中語文聽說讀寫教學的重要組成部分，是對學生語文學習能力的一項綜合測驗。但是，目前初中語文寫作教學還存在許多問題和不足，如教學方法單一，教學模式落后，影響了寫作教學效果的提高和學生寫作能力的培養。為此，本文將從創設教學情境，引導學生留心生活，巧設開放話題，重視批改評價等四個方面，來探討初中作文教學訓練的有效方法。

一、引導學生留心生活

目前，許多初中生所寫的作文缺乏真實性和空洞性，其原因在于缺乏積累大量寫作素材，缺乏對現實生活的真實體驗和感悟。因此，初中語文教師應把現實生活作為寫作教學的重要來源和主要依據，引導學生用善于發現的眼光去觀察生活，鼓勵學生把在生活中遇到的人、物、事、景等記錄在日記、周記或隨筆中，作為寫作的素材，擴大自己的素材庫，使寫作內容能因此變得更豐富、更完整、更生動、更真實，更能打動讀者。

比如，為了幫助學生積累更多的寫作材料，筆者在日常教學中，積極地引導著學生的生活。例如，在季節交替的時候，筆者會讓學生仔細觀察生活中的植物，通過植物的變化來感受季節的變化。例如，以“環?！睘橹黝}，讓學生觀察人們在生活中如何處理垃圾，人們的生活垃圾給環境帶來了什么危害等等。這可以作為學生觀察生活的方向，在筆者的指導下，學生逐漸積累了更多的生活寫作素材，在寫作任務面前，學生可以很容易地找到寫作的主題。因此，在初中語文寫作教學中，筆者通過引導學生關注生活，幫助學生積累更多寫作素材。

二、重視作文批改評價

作文評語是作文教學中的一個重要環節和組成部分，它能使學生充分意識到自己寫作中的優勢和不足。初中語文教師應重視作文批改與評價，發現學生的閃光點，做出積極評價，指出學生的問題與不足，明確學生應改正與努力的方向。另外，教師應開放作文評改的方式，讓每一位學生都參與評改過程，讓學生在自我反思、自我修改的同時，也能促使學生學習他人作文中的閃光點，避免自己在寫作過程中出現類似的問題，全面提高學生的寫作水平。

舉例來說，為了提高學生的寫作水平，在學生完成寫作任務后，筆者會首先對學生的作品進行批改，指出存在的問題，并寫下修改意見，以供學生參考。與此同時，筆者還將學生發現的閃光點勾畫出來，并在課堂上展示出來，從而提高學生的寫作信心。因此，在初中語文寫作教學中，筆者注重作文批改評價，從而提高了學生的寫作水平。

三、創設生動教學情境

興趣是個人行為產生的動因和源泉，也是促使學生主動展開寫作，表達自己真實情感的動力和支持。因此，初中語文教師可以適時改變寫作教學的形式，巧妙利用多媒體等現代教學設備，向學生呈現和展示與寫作有關的各種圖片、動畫或電影，創設直觀、生動的課堂教學情境，使寫作課堂“聲情并茂”，帶給學生多樣的外部感官刺激和獨特的學習體驗，充分吸引學生對寫作的好奇心，激發學生對寫作的興趣，主動進行自我表達。

比如，在講授“蘇州園林”課時，為了激發學生的寫作興趣，筆者運用多媒體為學生創造了生動的教學情境。筆者先通過多媒體向同學們展示蘇州園林的景致，讓同學們對蘇州園林的景致有一個深刻的認識，喚醒同學們欣賞美的眼睛，然后又讓同學們用自己的語言把蘇州園林介紹給大家。這樣，筆者在初中作文教學中，通過創設生動的教學情境，有效地激發了學生的作文興趣。

四、巧設開放性話題

作文實質上是在考查學生的邏輯思維能力和創新意識，而目前很多初中語文教師給學生過多的教學“套路”，導致初中生僅僅是背誦和記憶作文模板，最終的作文只能是空洞的，缺乏新意。因此，初中語文教師應突破傳統作文教學模式的誤區，積極進行改革與創新，加強對學生思維的培養。具體地說，教師可以根據學生的認知結構、生活經歷，巧妙地設置作文主題，激活學生的思維，鼓勵學生充分展開想象，使學生能夠根據自己的生活經歷，對作文的立意、構思、構思組織起來，從而保證作文的新穎性和創造性，不落俗套，不落俗套。

比如，在講授“背影”的時候，筆者就把這篇課文作為主題，讓學生展開討論。這篇以「父愛」為中心的文章，深刻地表達了父親的愛與作家的念父之情，并透過樸素的語言，將「父愛」展現得淋漓盡致，在今天物質豐富的現代，這一主題有其現實意義。因此，在學生討論的過程中，筆者不僅讓學生圍繞課文中的描寫展開討論，同時也讓學生把自己的感受融入到課文中，讓學生說出父親對大家生活的關懷，也許父親表達愛的方式讓你感覺不到，但大家可以通過父親的日常工作和小動作來分析。透過這個話題的探討，使學生對「父愛」有更深的認識，并借此激發學生的情感，筆者再為學生安排寫作作業，讓學生把自己的感受寫出來。由此，筆者在初中語文教學中，通過靈活運用開放性話題，強化學生的思維訓練。

總之，作文教學是初中語文教學的重要環節，是深化課程改革，全面提高語文教學質量的有效保障。因此，初中語文教師應順應教育發展變化的趨勢，積極轉變思想觀念，及時更新寫作教學的方法和策略，組織開展有針對性的科學訓練，最終提高寫作教學的效果，培養學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]段有福.重視教學發展，創新教學模式——以初中語文互動教學模式為例[J].華夏教師，2018（35）：32-33.

[2]張彩梅.初中語文課堂在新課程背景下的有效教學探討[J].文化創新比較研究，2018，2（11）：170-171.