可鹽可甜的四道“生物學概念題”

朱文軍 童金元

一、單一概念的考查，體現基礎性

【例1】（2021 年廣東省普通高中學業水平選擇性考試，3）近年來我國生態文明建設卓有成效，粵港澳大灣區的生態環境也持續改善。研究人員對該地區的水鳥進行研究，記錄到146 種水鳥，隸屬9 目21 科，其中有國家級保護鳥類14 種，近海與海岸帶濕地、城市水域都是水鳥的主要棲息地。該調查結果直接體現了生物多樣性中的（ ）

A. 基因多樣性和物種多樣性

B. 種群多樣性和物種多樣性

C. 物種多樣性和生態系統多樣性

D. 基因多樣性和生態系統多樣性

【答案】C

【考查意圖】本試題的命制以生態文明成果――粵港澳大灣區的生態環境持續改善為背景，強化生物多樣性這一概念，通過試題情景，強化單一概念核心內容。生物多樣性通常有三個層次的含義，即基因（遺傳）的多樣性、物種多樣性和生態系統的多樣性，題干中描述了146 種水鳥，體現了物種多樣性，而近海與海岸帶濕地、城市水域等生態系統，體現了生態系統多樣性。

【備考提示】高中生物學必修模塊中有4 個大概念，選擇性必修模塊中有6 個大概念。基礎性是指試題主要考查考生生物學科的基礎知識、基本技能等，在考查過程中多以單一內容為載體，考查內容比較直觀，在夯實基礎的前提下，考生比較容易拿分。這類試題由于容易作答，因此常會與一些情境結合，在此基礎上滲透一些與生產、生活相關的內容。

二、以大概念為核心，突出重要概念，體現綜合性

【例2】（2021 年河北省普通高中學業水平選擇性考試，1）下列敘述正確的是（ ）

A. 酵母菌和白細胞都有細胞骨架

B. 發菜和水綿都有葉綠體

C. 顫藻、傘藻和小球藻都有細胞核

D. 黑藻、根瘤菌和草履蟲都有細胞壁

【答案】A

【考查意圖】本題意在落實生物學基本觀念的培養，這是生物學大概念“細胞是生物體結構與生命活動的基本單位”下重要概念中的“細胞的多樣性和統一性”。圍繞重要概念，2 個次位概念分別是“原核細胞和真核細胞結構的相似性”及“原核細胞和真核細胞的結構的差異”。

【備考提示】高考的備考過程中，理解生物學概念是厘清知識的關鍵。新課標的“內容要求”采用了“大概念”“重要概念”和“次位概念”三級概念體系的陳述方式。在綜合考查知識體系的要求下，這部分內容會以某一大概念為主，綜合考查大概念下幾個重要概念之間的聯系，要求考生運用同一層面的知識，能夠橫向、縱向、融會貫通地解決實際問題。

高考題的考查主要以一個大概念為基礎，一般會考查1—2 個重要概念。每一個概念并不是孤立的，通過考查概念和概念之間邏輯聯系，針對高中生的思維特點、能力，提高考生的綜合能力和學科素養，使考生在理解生物學事實和感知概念的基礎上，層層遞進，逐步建構重要概念。

三、以大概念為基礎，結合生產實際，體現應用性

【例3】（2021 年河南省普通高中學業水平選擇性考試，8）金魚系野生鯽魚經長期人工選育而成，是中國古代勞動人民智慧的結晶。現有形態多樣、品種繁多的金魚品系。自然狀態下，金魚能與野生鯽魚雜交產生可育后代。下列敘述錯誤的是（ ）

A. 金魚與野生鯽魚屬于同一物種

B. 人工選擇使鯽魚發生變異，產生多種形態

C. 鯽魚進化成金魚的過程中，有基因頻率的改變

D. 人類的喜好影響了金魚的進化方向

【答案】B

【考查意圖】本題以生活中的野鯽魚進化為金魚的生活事例，考查物種概念、進化的本質。這類試題考查了考生利用已有的知識的能力，在解決實際問題的過程中滲透學科素養。

【備考提示】教學目的是培養合格的人才，新課程體系要求考生樹立學以致用的觀念，引導考生樹立運用所學知識和能力解決實際問題的自覺意識。在新課程標準中提到：“創設真實情境、合理設問。試題情境應圍繞現實問題（包括熱點問題）展開，有一定的信息量和適當的復雜度。”這類高考題的考查內容貼近時代和生活，結合了生產實際，考查考生的思維認識能力。這類高考題通過聚焦一個大概念，引導考生運用生命觀念，探索生命活動規律，解決實際問題。

四、考查大概念之間的關聯，體現創新性

【例4】（2021 年河北省普通高中學業水平選擇性考試，19）為探究水和氮對光合作用的影響，研究者將一批長勢相同的玉米植林隨機均分成三組，在限制水肥的條件下做如下處理：（1）對照組;（2）施氮組，補充尿素（12g ·m-2）;（3）水+ 氮組，補充尿素（12g · m-2）同時補水。檢測相關生理指標，結果見下表。

回答下列問題：

【答案】（1）細胞內良好的溶劑，能夠參與生化反應，能為細胞提供液體環境，還能運送營養物質和代謝廢物 主動吸收 （ 2）鎂 ATP和NADPH（或[H]） 水 C5（或RuBP） （ 3）氣孔導度增加，CO2吸收量增多，同時RuBP羧化酶活性增大，使固定CO2 的效率增大

【考查意圖】本題以大概念中重要概念“光合作用”相關的知識為主要考查內容，以實驗研究為背景，考查了①細胞的生存需要能量和營養物質， 并通過分裂實現增殖;②水的生理功能;③細胞是生物體結構與生命活動的基本單位。本題重點考查了考生對實驗結果進行分析得出結論的實驗探究能力和科學思維能力。

【備考提示】大概念是生物高考的基礎，在強化基礎的前提下，為體現甄別和選拔的功能，試題具有一定的拔高和創新，體現廣度和寬度。從大概念的角度來看，概念間的交叉應用是核心。這類高考試題主要以綜合性試題為主，創新內容較多，主要體現“服務選才”這一核心功能;試題難度偏大，不僅考查對概念的理解，還要求考生在不同類型的情境中主動思考，提升運用知識的能力和創新能力。