音樂表演專業(yè)改革與教學(xué)實踐
——以《舞臺表演與化妝》課程為例

趙 靜

（蘭州文理學(xué)院 音樂舞蹈學(xué)院，甘肅 蘭州 730010）

音樂表演是一門綜合性的學(xué)科，其中不僅包含豐富多彩的理論知識，還包含舞臺表演形式以及化妝技術(shù)，而理論知識又包括樂理知識、表演知識以及樂器知識等，因此音樂表演專業(yè)是綜合多方知識和能力的綜合專業(yè)。然而，傳統(tǒng)的音樂表演專業(yè)教學(xué)中存在諸多問題，使得藝術(shù)類用人單位普遍反映音樂表演專業(yè)學(xué)生存在只精通于一種樂器或只專注于理論知識，而表演形式較為缺乏的問題，因此，探究音樂表演專業(yè)改革與教學(xué)實踐對提高音樂表演專業(yè)學(xué)生的綜合能力有至關(guān)重要的作用。

一、音樂表演舞臺實踐教學(xué)的制度保障

（一）培養(yǎng)方案指引

為了提升音樂表演專業(yè)學(xué)生的綜合能力，教師首先應(yīng)制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。音樂表演專業(yè)學(xué)生承擔(dān)著促進我國藝術(shù)發(fā)展的重要使命，因此，科學(xué)合理的培養(yǎng)方案應(yīng)以提升音樂表演專業(yè)學(xué)生的綜合能力為主。實際上，音樂表演專業(yè)雖與理工、文史類專業(yè)有本質(zhì)上的區(qū)別，但對學(xué)生綜合能力的考查有異曲同工之處。音樂表演專業(yè)也要求學(xué)生在掌握基本理論知識的同時將其應(yīng)用于實踐中，而在開展德育教育的同時，教師則應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的德育思想和創(chuàng)新能力，使其更好地滿足藝術(shù)對音樂表演專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)要求，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)如今藝術(shù)對人才的需求。

音樂表演專業(yè)也要求對人才的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生成長為可以滿足國家進步以及社會發(fā)展需要的綜合型人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)以教學(xué)部門下發(fā)的教育標準為準則，并結(jié)合藝術(shù)類高校的特色和藝術(shù)生的性格特點，制定適合學(xué)生長遠發(fā)展的課程計劃。此外，在滲透學(xué)科知識和綜合能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐中，而這些都是以往音樂表演專業(yè)課程教學(xué)中所不具備的。因此，教學(xué)實踐改革應(yīng)以此為標準，根據(jù)學(xué)生實際情況完善課程設(shè)計，并增加相應(yīng)的課程實踐內(nèi)容，將專業(yè)知識細分出來。尤其是《舞臺表演與化妝》課程，不同的舞臺表演形式和表演風(fēng)格需要選擇不同的妝容，而這就需要學(xué)生在不斷的實踐中去摸索與探究。教師應(yīng)針對此制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱，以指導(dǎo)音樂表演專業(yè)課程教學(xué)工作的開展，當(dāng)然，教學(xué)大綱的設(shè)計也需要教師借助科學(xué)合理的評價機制，注重對教學(xué)效果的落實和考核，最終形成一套完整的評價體系和教學(xué)體系，將樂理理論知識與舞臺實踐表演相結(jié)合。舞臺表演實踐需要學(xué)生掌握豐富的理論知識和多樣的樂器，而樂理知識的掌握需要在舞臺實踐中展現(xiàn)出來，兩者是相輔相成、相互促進的，科學(xué)合理的評價機制為兩者構(gòu)建了嚴謹?shù)墓芾眢w系，依托于評價機制和科學(xué)合理的教學(xué)大綱，可以充分保障音樂表演專業(yè)取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，并實現(xiàn)教師、學(xué)生的全方位互動。

（二）理論支撐

當(dāng)前，社會的不斷發(fā)展和國家的快速進步，使得社會對人才的需求更加細致化、嚴謹化，也更為多樣化。不同于以往只注重學(xué)生的理論知識，現(xiàn)如今用人單位更注重對學(xué)生實踐技能的要求。而以往單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下社會對人才的需求。音樂表演專業(yè)也不例外，其不同于理工和文史類專業(yè)，音樂表演專業(yè)具有更強的實踐性，學(xué)生需要時刻練嗓、練習(xí)樂器等，因此，近年來，教育部門也開始重視對音樂表演專業(yè)學(xué)生實踐技能的提升，強化音樂表演專業(yè)的實踐教學(xué)對豐富學(xué)生的理論知識有至關(guān)重要的作用。而在傳統(tǒng)的音樂表演專業(yè)教學(xué)中，由于理論知識復(fù)雜且繁多等的影響，使得教師更注重對學(xué)生進行理論知識的灌輸，而忽視了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，因此，為了落實教學(xué)改革，教師應(yīng)在原有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的實踐教學(xué)，當(dāng)然，實踐教學(xué)并非短暫且毫無規(guī)則的，而應(yīng)與理論知識的灌輸結(jié)合起來。針對實踐教學(xué)，教師也應(yīng)建立相對科學(xué)完善的教學(xué)機制，進行理論研究、方法研究，并借助教材內(nèi)容與理論知識設(shè)計相關(guān)的實踐內(nèi)容。實踐與理論是相輔相成、相互促進的，理論知識的學(xué)習(xí)是為了證明實踐，而實踐課程的開設(shè)又是為了驗證理論知識。此外，教師也應(yīng)在落實音樂表演專業(yè)實踐課程的同時注重對音樂知識的拓展，使得實踐課程的教學(xué)可以落到實處，從而真正地將音樂知識融入舞臺表演中，長此以往，學(xué)生可以成長為專業(yè)素養(yǎng)過硬的音樂人。

（三）實踐能力的全面培養(yǎng)

藝術(shù)類專業(yè)不同于其他專業(yè)，其可以通過豐富的活動提升學(xué)生的實踐能力。音樂活動本身也是豐富多樣的，其可以以課堂和課外活動的形式展現(xiàn)出來。首先，教師在課堂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生盡情地歌唱，或在課堂內(nèi)部組織學(xué)生開展一系列的音樂活動，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握音樂知識的同時將其應(yīng)用于實踐中。除樂理知識外，教師也可以借助豐富的樂器來提升實踐活動的多樣性。其次，除課堂教學(xué)中的實踐活動以外，教師還可以借助課下實踐活動提升學(xué)生的專業(yè)能力，音樂院校一般都會定期在校內(nèi)組織音樂表演活動，活動形式豐富多彩，可以采用形式簡單的舞臺表演，也可以選擇形式多樣的樂器演奏、合唱等綜合活動，此外，也可以采用音樂知識競賽的方式提升音樂表演專業(yè)學(xué)生的實踐能力。最后，除本校課堂和課下實踐能力的提升外，學(xué)校之間也可以采用走出去、請進來的方式共同促進學(xué)生實踐能力的提升，例如，藝術(shù)類院校可以組織學(xué)生與其他院校的學(xué)生共同參加相關(guān)的音樂類比賽，加強不同學(xué)校之間的聯(lián)系。總之，教師可以借助豐富的實踐形式引導(dǎo)學(xué)生將音樂知識應(yīng)用于實踐中。

實際上，實踐能力的提升是促進音樂表演專業(yè)的學(xué)生提升音樂審美能力的有效途徑，同時，也是陶冶藝術(shù)情操的重要手段。教師應(yīng)重視音樂表演專業(yè)的學(xué)生實踐能力的提升，使學(xué)生在多種實踐活動中深入了解音樂知識，使學(xué)生可以站在宏觀角度審視音樂表演，從而使學(xué)生更加深入地了解音樂知識的內(nèi)涵，無疑，此種教學(xué)成效是僅靠課堂教學(xué)遠遠無法達到的。音樂知識不應(yīng)局限于音樂理論知識，還包含有音樂學(xué)習(xí)的技能、音樂知識的應(yīng)用以及音樂技能的使用等，此外，音樂知識如何全面豐富地體現(xiàn)在舞臺表演中也是音樂表演專業(yè)教師應(yīng)關(guān)注的重點，教師應(yīng)借助豐富的學(xué)科知識和現(xiàn)代化技術(shù)以及實踐教學(xué)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使其成長為更加專業(yè)的音樂人。

二、音樂表演舞臺實踐教學(xué)的平臺構(gòu)建

（一）整合教學(xué)資源

實踐教學(xué)是音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路，能夠有效地促進音樂的科學(xué)發(fā)展，促進學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)以及音樂專業(yè)能力的提高。可見，在本科音樂教學(xué)的過程中，實踐教學(xué)能夠有效地構(gòu)建高水平的本科音樂表演體系，從而能夠促進實踐教學(xué)的深入改革。此外，要根據(jù)現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)實需要，構(gòu)建各種不同環(huán)境的實踐平臺，充分利用各種交叉、互補、互動的實踐模式來進行音樂教學(xué)。要有效整合吹彈唱跳等各種不同的教學(xué)資源，擴大教學(xué)規(guī)模，通過實踐教學(xué)這一方式來拓展音樂教學(xué)的范圍和深度。此外，可以專門聘請一些知名的專家學(xué)者，開展音樂實踐經(jīng)驗的講座，加強學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，為培養(yǎng)實踐能力提供多種渠道，有效營造出輕松活躍的音樂教學(xué)環(huán)境，從而有效促進學(xué)生音樂綜合能力的提高。

（二）培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的音樂人才

要高度結(jié)合社會發(fā)展的需要，根據(jù)社會對音樂人才的需要來開展音樂課程的教學(xué)工作，要增加學(xué)生的社會實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從社會實踐中得到鍛煉，也使學(xué)生在社會實踐中認識到社會對音樂人才的要求，從而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。社會實踐在為學(xué)生提供實操平臺的同時，也為學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)起到了促進作用，使得音樂教學(xué)更符合社會發(fā)展需要。為了使學(xué)生能夠得到更多的實踐機會，學(xué)校和教師可以鼓勵學(xué)生積極地參與校園主題比賽以及各種社會實習(xí)。此外，為了給學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，學(xué)校要積極地建設(shè)校外實踐基地。

為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的文化需求，促進社會更好地發(fā)展，高質(zhì)量音樂人才的培養(yǎng)變得越來越重要。為了更好地培養(yǎng)音樂人才，要高度結(jié)合社會實踐，構(gòu)建適合社會發(fā)展需要的藝術(shù)實踐平臺，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐活動中提高自己的綜合能力，同時使學(xué)生獲得豐富的、先進的經(jīng)驗，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。

（三）為學(xué)生舉辦比賽

要充分利用校內(nèi)外實踐平臺，將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識有效地應(yīng)用到實踐活動中，這樣一方面提升了學(xué)生的實踐能力，另一方面也使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到了有效的提高。為了確保實踐平臺內(nèi)容的豐富性，在社會實踐的過程中，要將各個項目融入社會實踐當(dāng)中，從而構(gòu)建起實用的實踐平臺，更好地促進學(xué)生社會實踐。此外，學(xué)校可以定期舉辦一些特定主題的校園音樂比賽，在豐富校園文化的同時，為學(xué)生營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，音樂表演專業(yè)的教學(xué)需要借助科學(xué)合理的教學(xué)體系和完善的實踐體系，此外，也應(yīng)為實踐教學(xué)的改革創(chuàng)建科學(xué)合理的評價機制，進而根據(jù)評價機制評判學(xué)生的綜合能力，使音樂表演專業(yè)的學(xué)生可以深入了解音樂表演的內(nèi)涵和實質(zhì)，并將音樂與舞臺表演完美地結(jié)合。因此，教師應(yīng)重視對音樂表演專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這不僅與當(dāng)下的教學(xué)模式相適應(yīng)，同時也符合社會發(fā)展對藝術(shù)類學(xué)生的要求。當(dāng)然，實踐教學(xué)和課程創(chuàng)新并不是一蹴而就或一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要教師在開展教育工作的同時不斷地探索與改革，最終找到適合音樂表演專業(yè)學(xué)生發(fā)展的科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系和課程體系。