中國(guó)歌劇對(duì)美聲教學(xué)的重要性探究

張淇甯

（中北大學(xué) 山西 太原 030051）

美聲教學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生演唱時(shí)的發(fā)音訓(xùn)練，而歌劇則為美聲教學(xué)的訓(xùn)練提供了便利的條件，通過(guò)歌劇不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音以及發(fā)音技巧，基于歌劇獨(dú)特的藝術(shù)形式，還能夠幫助學(xué)生在演唱的過(guò)程之中突出情感的表達(dá)。但是經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美聲教學(xué)中中國(guó)歌劇的應(yīng)用極少，只是一小部分，大部分的都是外國(guó)的歌劇。中國(guó)歌劇對(duì)于美聲教學(xué)具有積極的影響，而且中國(guó)歌劇與美聲演唱具有很多共同點(diǎn)，它們?cè)诎l(fā)音上，在技巧上有很多相似之處，因此，應(yīng)注重美聲教學(xué)中中國(guó)歌劇的應(yīng)用，讓中國(guó)歌劇發(fā)揮其特殊的價(jià)值。

一、中國(guó)歌劇與美聲教學(xué)的關(guān)系

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，聲樂(lè)教育越來(lái)越受到重視，教學(xué)觀念也不斷革新。中國(guó)歌劇作為聲樂(lè)表演藝術(shù)的一種形式，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，中國(guó)歌劇在保有本土特色的基礎(chǔ)之上，不斷吸收西方歌劇精華，具有其特殊的藝術(shù)價(jià)值。中國(guó)歌劇對(duì)西方歌劇最具代表性的吸收，就是在演唱的過(guò)程中運(yùn)用美聲演唱。美聲演唱的方式能夠更好地突出中國(guó)歌劇要表達(dá)的內(nèi)涵和情感，也能使演唱時(shí)的層次更加鮮明，情緒更加飽滿，聲音更具有穿透力。美聲演唱的方法，給中國(guó)歌劇增添了新的色彩，帶來(lái)了不一樣的聽(tīng)覺(jué)感受，促進(jìn)了中國(guó)歌劇的發(fā)展。

另一方面，中國(guó)歌劇因其特殊的形式，對(duì)于演唱者有著很高的要求，演唱者在進(jìn)行中國(guó)歌劇的演唱之前，首先需要了解中國(guó)歌劇的背景、理解歌劇的內(nèi)容、歌劇所要表達(dá)的情感、人物心理等，才能在演唱的過(guò)程中更好地將歌劇內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，增強(qiáng)聽(tīng)者的情感共鳴。這與美聲教學(xué)的需要相符，中國(guó)歌劇與美聲教學(xué)相輔相成的內(nèi)在聯(lián)系使其進(jìn)入美聲教學(xué)課堂成為可能，為美聲教學(xué)提供全新的教學(xué)思路和教學(xué)方法，注入新動(dòng)力。

二、中國(guó)歌劇對(duì)美聲教學(xué)的重要性

（一）提高美聲教學(xué)質(zhì)量

中國(guó)歌劇是一門(mén)綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，戲劇音樂(lè)與戲劇藝術(shù)是歌劇的重要表現(xiàn)形式，中國(guó)歌劇與美聲教學(xué)有很多相似、共通之處，能夠?yàn)槊缆暯虒W(xué)提供有力的支持，促進(jìn)美聲教學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量有所提高。

美聲教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生發(fā)聲、呼吸等技巧的訓(xùn)練，中國(guó)歌劇在課堂中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的吸收和融入，拓寬美聲演唱的唱法和風(fēng)格，提高綜合素質(zhì)。此外，因?yàn)橹袊?guó)歌劇本身具有的民族特色，學(xué)生在對(duì)中國(guó)歌劇進(jìn)行表演的過(guò)程中了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解中華民族的民族音樂(lè)形式，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，從而有效地提高美聲教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。如《劉胡蘭》，該歌劇講述了1946 年冬天，青年女共產(chǎn)黨員劉胡蘭在刑場(chǎng)上堅(jiān)強(qiáng)不屈，被敵人殺害的英勇事跡。音樂(lè)以山西民歌為基礎(chǔ)，成功塑造了英雄對(duì)黨和人民無(wú)限忠誠(chéng)的藝術(shù)形象。學(xué)生在表演的過(guò)程之中，能夠感受到革命前輩熱愛(ài)民族，熱愛(ài)國(guó)家的情懷，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。因此，在美聲教學(xué)中，融入中國(guó)歌劇，有利于學(xué)生在進(jìn)行演唱的過(guò)程中更好的表達(dá)歌劇所傳達(dá)的精神和情感，了解中華民族的民族音樂(lè)形式，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，從而有效提高美聲教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）融入民族特色改善演唱方式

西方歌劇在演唱的過(guò)程中，主要運(yùn)用的是美聲唱法，不可否認(rèn)美聲唱法具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是美聲唱法相較于中國(guó)人的審美，也具有一定的弊端，在演唱過(guò)程中吐字模糊。而中國(guó)歌劇在融合吸收西方歌劇的基礎(chǔ)上保持了本土特色，以民族唱法為主。民族唱法，相較于美聲唱法，在吐字方面以及發(fā)音上面更加靈活、清晰，更加符合中國(guó)人的音樂(lè)審美，因此，在美聲教學(xué)的過(guò)程中，融入中國(guó)歌劇，能夠完善美聲演唱的不足，使演唱的作品更加深入人心，更能引起中國(guó)聽(tīng)眾的情感共鳴，通過(guò)引入中國(guó)歌劇，也能讓學(xué)生在吐字以及發(fā)音技巧方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生美聲學(xué)習(xí)效果的提升。從而，有效的提升美聲教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

此外，在美聲教學(xué)中引入中國(guó)歌劇，融入中國(guó)民族的特色，使美聲演唱更具本土特色，這對(duì)美聲演唱的發(fā)展有著不可忽視的影響。中國(guó)歌劇更符合中國(guó)人的音樂(lè)審美，也更容易讓中國(guó)聽(tīng)眾認(rèn)識(shí)和理解其中的美聲內(nèi)涵。如《江姐》講述的是全國(guó)解放前夕，中國(guó)共產(chǎn)黨員因被叛徒出賣，不幸被捕的英雄事跡；《白毛女》是1943新秧歌運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的中國(guó)第一部新歌劇。中國(guó)的每一首歌劇背后都有著中國(guó)歷史的影子，反映了當(dāng)時(shí)的歷史背景和時(shí)代特征。相較于西方歌劇，中國(guó)歌劇更便于學(xué)生進(jìn)行理解和演繹，使學(xué)生通過(guò)對(duì)演唱情感的把控及人物心理的表達(dá)，更好地完善美聲演唱中的不足之處。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果

歌劇是聲樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，美聲演唱與歌劇之間有著密切的聯(lián)系，中國(guó)歌劇和西方歌劇，無(wú)疑都是以美聲為歌劇的基礎(chǔ)。歌劇中包含了歌唱藝術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù)、戲劇藝術(shù)等豐富的藝術(shù)形式。因此，在美聲教學(xué)中引入歌劇，通過(guò)歌劇中豐富的藝術(shù)形式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生演唱技藝的提升，還能促進(jìn)學(xué)生的全面提升。將中國(guó)歌劇引入到美聲教學(xué)之中是美聲教學(xué)的必然選擇。同時(shí)，中國(guó)歌劇本身就具有多元化的風(fēng)格，發(fā)展的空間也相對(duì)廣闊，同西方歌劇相比，中國(guó)歌劇則能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠接觸到豐富的演唱風(fēng)格，能夠有效的豐富學(xué)生的知識(shí)體系。因此，在美聲教學(xué)中引入中國(guó)歌劇，是對(duì)美聲教學(xué)內(nèi)容的豐富。此外，與西方歌劇相比，中國(guó)歌劇具有明顯的時(shí)代特征，不同時(shí)期的中國(guó)歌劇，呈現(xiàn)著不同的時(shí)代特點(diǎn)，且一直處于快速發(fā)展之中。如從《白毛女》到《江姐》再到《蒼原》，直至到后來(lái)的《有愛(ài)才有家》，中國(guó)歌劇一直處于不斷發(fā)展階段，且發(fā)展脈絡(luò)清晰。相較于一成不變的美聲教學(xué)，引入中國(guó)歌劇，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為美聲教學(xué)帶來(lái)新的活力，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，增加趣味性的元素，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到美聲學(xué)習(xí)中。因此，將中國(guó)歌劇引入到美聲教學(xué)之中，有助于學(xué)生更好的了解時(shí)代發(fā)展的特征，了解中國(guó)的發(fā)展歷史，也能幫助學(xué)生樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想，具備創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷革新演唱思想，創(chuàng)新演唱方法。從而，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建美聲教學(xué)的民族歌劇實(shí)踐教學(xué)體系

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的高校在進(jìn)行美聲教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容相符的民族歌劇實(shí)踐教學(xué)框架，盡管大部分的高校在教學(xué)過(guò)程中，都引入了中國(guó)歌劇，但是引入的過(guò)于片面，不夠深入，只是停留在形式上和表面上，因此，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很難有所提高。為此，高校應(yīng)在美聲教學(xué)中，構(gòu)建美聲教學(xué)的民族歌劇實(shí)踐教學(xué)體系，將中國(guó)歌劇納入到實(shí)踐教學(xué)體系之中。

高校要提高中國(guó)歌劇在美聲教學(xué)中的應(yīng)用效果，就需要融合中國(guó)歌劇與美聲教學(xué)的共通之處，構(gòu)建符合美聲教學(xué)的民族歌劇實(shí)踐教學(xué)體系。民族歌劇實(shí)踐體系包括了理論知識(shí)、表演情境、表演實(shí)踐等多個(gè)方面的內(nèi)容。這就要求美聲教學(xué)老師，在開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)中，首先要對(duì)中國(guó)歌劇有足夠的認(rèn)知和了解，掌握中國(guó)歌劇的演唱方式，挖掘中國(guó)歌劇的價(jià)值，將中國(guó)歌劇準(zhǔn)確的融入到美聲教學(xué)之中，以便于教師能夠在教學(xué)的過(guò)程之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行演唱方式的教授。同時(shí)中國(guó)歌劇本身具有多元化的風(fēng)格，教師也應(yīng)按照中國(guó)歌劇的不同風(fēng)格，對(duì)歌劇進(jìn)行有效的分類，并依據(jù)美聲教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，選擇與美聲教學(xué)相符的歌劇內(nèi)容或者片段，對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生更好的提升自身的演唱技藝，并形成具有自身特色的演唱風(fēng)格。此外，中國(guó)歌劇有著較為豐富的歌劇情節(jié)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，對(duì)歌劇情節(jié)進(jìn)行演繹，以更好的了解和掌握歌劇中人物的心理特征和情感。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，將自身的演繹與原版進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并加以改正，以提升自身的舞臺(tái)表現(xiàn)力。最后，教師則要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演過(guò)程中的形體訓(xùn)練，增加學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)生在表演過(guò)程中，能夠具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的心理素質(zhì)，更好地詮釋作品的思想以及情感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中國(guó)歌劇能夠促進(jìn)美聲教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有所提高，能夠完善美聲演唱的不足，能夠豐富美聲教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能夠促進(jìn)美聲教學(xué)構(gòu)建民族歌劇實(shí)踐教學(xué)體系。因此，在美聲教學(xué)中融入中國(guó)歌劇，有利于美聲教學(xué)的發(fā)展，中國(guó)歌劇對(duì)于美聲教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。這就要求，美聲教學(xué)老師，能夠提高對(duì)于中國(guó)歌劇的重視程度，能夠意識(shí)到中國(guó)歌劇對(duì)于美聲教學(xué)的重要性，不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，從而，不斷的提高學(xué)生的美聲學(xué)習(xí)效果，提高美聲教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的美聲表演藝術(shù)人才。