成長與告別
——評陜科大劇社的《紫藤花開的日子》

李冰杏

（西北政法大學 新聞傳播學院戲劇影視藝術系，陜西 西安 710122）

陜科大劇社的《紫藤花開的日子》（編劇：曹敬輝，導演：李文庭）是2009 年陜西省第二屆校園戲劇節的獲獎劇目。該劇描述了家境貧困的大四學生管勇在畢業前夕遭遇了“保研”失敗、學費被騙、女友分手等一系列打擊后，整日沉迷于網吧，母親來學校他也躲著不見，在輔導員和同學們的真誠關懷和耐心幫助下，特別是在好朋友“小耗子”為幫他觸電而亡的情況下，管勇終于從頹廢中走了出來，勇敢面對現實生活，找回了男子漢的自信和人生的目標，重新站了起來，并開始走向新生活的故事。該劇通過主人公管勇及其周圍的老師、同學和親人等眾多人物形象的塑造，把當代大學校園生活演繹得生動多彩。

一、主題思想

陜科大劇社《紫藤花開的日子》“截取校園生活中的一部分，抓住這個時間段發生的主要矛盾及沖突，去展現這個時間段劇中人物的青春。該劇在每一幕中都有著不同人物在人生十字路口所做出的選擇，多條敘事線索把人物與人物之間串聯起來，形成一個故事網。”該劇的主題思想雖然較為復雜，但主要表現在以下兩方面。

（一）青春的夢想

《紫藤花開的日子》展示出了當代大學生的青春與夢想。管勇的研究生夢、孫衛衛的投身西部夢、田甜的記者夢、汪洋的創業夢等。幾個年輕人在畢業時追逐夢想的自信姿態，他們在面對質疑時勇敢為自己的理想正名發聲，都是屬于青春的朝氣。

紫藤花開的日子象征著畢業的日子。每年的這個季節都有一群年輕人離開象牙塔，他們要與朋友、老師、戀人分別，還要面對人生的重要選擇。他們懷揣著理想在現實的壁壘中碰撞，可能遭受質疑、嘲笑還有自己的不自信等等，但他們依然選擇堅定自己的理想，就像在風中搖曳生長的紫藤花，優雅吐露情調，散發著勇氣的味道。這段日子難免彌漫著苦澀與艱難，但勇往向前的青春記憶值得一生懷念。

（二）成長的困境

主人公管勇在畢業季遭受了保研失敗、女友分手、學費被騙等一系列打擊，使得他自暴自棄，懦弱地逃避現實，把自身的困境都歸咎于別人。他覺得自己沒能保研是沒有孫衛衛的家庭背景，是學校的暗箱操作，而不愿意承認是自己能力不足，甚至否定孫衛衛的優秀。田甜和他分手，他也覺得是田甜看不起他的出身，是孫衛衛把田甜搶走。遭遇騙子更是讓他覺得整個社會都對他不公，所有人都虧欠他，管勇因此陷入了極端的厭世狀態，整日沉迷網吧，消極避世。

其實，保研失敗是正常的事，即使保研失敗了也并不意味著人生的失敗，管勇還有很多的選擇，比如提升英語參加考研，去西部發展，又或當一名教師等。然而他的懦弱使他忽視了其他的可能，變得埋怨學校、埋怨朋友、埋怨家人、埋怨社會。管勇最后是因為“小耗子”的死才覺醒的，“小耗子”的死讓他明白自己其實擁有的已經很多了，自己整日消極逃避的生活狀態原來也被人渴望著。自己覺得全世界都對自己不公的自以為是又是有多么的可笑。這種以自我為中心的心態被拋棄后，管勇終于能夠重新接納朋友、老師和母親，接納周圍人的關心，開始走向成熟。

二、人物形象

俄羅斯文學評論家別林斯基認為：“人是戲劇的主人公，在戲劇中，不是事件支配人，而是人支配事件。”戲劇中的沖突具有不可調和的特征，人物與人物之間沖突的不可調和除了各自的立場不同之外還有人物性格的對立。人物是戲劇的靈魂，飽滿又有血有肉的人物總是讓人久久無法忘懷。而塑造出這樣的經典形象是需要通過一系列沖突不斷凸顯的。戲劇沖突若只是通過構思來推動，與人物無關，與人物性格無關，是不能在讀者心里產生波瀾的。一部好的戲劇作品中，沖突與人物性格是相互影響，相輔相成的。

（一）管勇

管勇家境貧寒，雖然學習努力上進，但很自卑。在畢業之際遭遇了保研失敗，女友分手等一系列打擊之后，他開始自暴自棄，將一切的不順利歸咎于命運對他的不公，并對周圍的老師同學甚至自己的母親產生了憎惡感和報復心理。

管勇是個懦弱的人，雖然積極上進有抱負心，但卻經不起打擊，遇到一點挫折就覺得人生毀滅，并且開始逃避現實。管勇作為《紫藤花開的日子》的主人公，是逃避現實人物形象的極端個案，也是劇中矛盾沖突的焦點。“戲劇人物的內心世界不像其外形那樣一目了然，它是在戲劇沖突的全過程中，通過自己的戲劇行動表現出來的。”故事的產生和發展都以管勇心態的發展變換為線索，該劇把他對現實的抗拒放大到了極致。他把保研當做自己唯一的出路，并認為自己英語不好考研無望，回家鄉當教師沒有出路。所以當保研失敗的時候，他所有的信念崩塌，覺得自己的失敗是因為家境貧寒，覺得學校對他不公平。孫衛衛是靠父母才奪走本屬于自己的保研名額。

（二）孫衛衛

孫衛衛是一個浪漫的理想主義者。他熱情自信且堅定，渴望自由，不愿意接受父母的安排，有著與大眾普遍追求相悖的理想，一心想要投身大西北的建設。而父母老師都希望他能走保研的路。父母的強硬態度并沒有讓他妥協，他選擇了用更加激烈的情緒反抗，最后在老師和朋友的開導下與父母達成了和解。孫衛衛是個性格直爽的人，對管勇的自暴自棄行為直言不諱，也不隱瞞自己對田甜的愛慕。在管勇挑釁他，說他只是靠父母撐腰的時候，孫衛衛也大膽反駁，捍衛自己的名譽。但也正是因為這種直爽，說明了他的幼稚與不成熟。

（三）田甜

田甜是一個有著明確目標的人，她憑借自己的努力考進了省電視臺，成為自己夢想中的“無冕之王”——記者。她是一個有著獨立思考能力、具有大局觀的女孩，清楚自己的目標，并勇敢追求，對自己的人生做好了規劃。對于愛情，她敢愛敢恨。她欣賞自信勇敢的管勇，但后來管勇被生活的挫折和困難打敗，他們對于人生的規劃也有了截然相反的方向，最終導致了他們的分開。田甜是個心思成熟的人，她總能理性地給身邊的朋友提出意見。在處理網吧事件的時候，她不惜得罪新聞部主任也拒絕用便利獲取一手報道資源，是因為她認為新聞報道不應該建立在會傷害當事人的基礎之上，一個好記者應該要尊重他的采訪對象。

（四）“小耗子”

原名馬小柯，不聽過世的奶奶的勸告，初中輟學出來打工，命運悲慘。他羨慕管勇、孫衛衛他們可以上大學、談戀愛。他的意外身亡是推動管勇意識覺醒的關鍵，他的遭遇讓管勇明白自己其實是幸運的，自己能夠上大學，有聰明的頭腦和愛自己的父母。“小耗子”心思單純，容易相信別人，知恩圖報，他為了幫助管勇走出困境，在“大奶牛”的欺負下也能忍氣吞聲。他在酒吧打工過著艱苦的生活，但是卻不因此怨恨生活，不向別人抱怨生活的不順利，在最后離開的時候仍然感謝生活中美好的遇見。

三、戲劇沖突

戲劇性來自人的意志沖突，普遍的說法是“沒有沖突就沒有戲”。黑格爾說：“動作是實現了的意志，而意志無論就它出自內心來看，還是就它的終極結果來看，都是自覺的。”黑格爾特別強調，這種“自覺意志”是在矛盾沖突中實現的，因而是戲劇性的。《紫藤花開的日子》的戲劇沖突主要可以體現在兩個方面，一方面是個人內在的沖突，另一方面是個人與外部世界的沖突。

（一）兩個自我的沖突

在陜科大劇社的《紫藤花開的日子》中，每一個即將畢業的人都面臨著自身的夢想與他人對自己期待不符的困境。田甜認為管勇保研失敗回鄉當老師也是一種實現人生抱負的途徑，但管勇覺得自己努力學習就是為了離開和擺脫自己出身的偏遠鄉村。孫衛衛一腔熱血想要投身西部建設，但父母老師都認為保研是他最好的出路，到西部去對他個人的發展是一種耽誤。

對于孫衛衛來說，個人夢想就是建設大西北，社會期待就是接受父母的安排。當孫衛衛的個人夢想與他人對他的社會期待產生沖突時，周圍的人都對他產生了質疑，他的父母覺得他是一時沖動，承受不了長期駐守西部的艱苦。管勇也覺得他矯情，不會放棄僅有一個的保研名額。孫衛衛的滿腔熱情并沒有被澆滅，西部是他向往的詩和遠方，是他想要追求的另一種生活，浪漫而勇敢的他執意在這一次掙脫父母的安排，為自己的人生做主。個人夢想與社會期待的沖突在畢業季尤其突出。此時的大學生第一次真正意義上踏入社會。沒有了象牙塔的保護，要獨自面對現實，根據自身的實際能力做出最正確的選擇，還要平衡自己的夢想，是非常困難的。

（二）個人與現實環境的沖突

年少時的夢是前進的動力，是努力的意義，但并不是所有的夢想都能得償所愿，而現實中的羈絆和困境難免存在。并非所有的努力都能夠換來心之所向的結果，面對期望落空的事實，是選擇自暴自棄還是積極面對？這是成長道路上必然經歷的過程。戲劇作為一種藝術，反映著人的現實處境，表現著人的精神狀態，《紫藤花開的日子》中反映的困境都是源于現實生活中的真實情況。人的一生總是要經歷各種各樣的挫折，畢業季遭受的困難是大學生在生活中遇到各種挫折的縮影，也充分反映了劇中人物的性格。挫折雖是絆腳石，但若就此一蹶不振，那么絆腳石將擋住你的未來之路，使你停滯不前。所以我們應積極尋找方法戰勝挫折，使之成為墊腳石，讓我們的人生通暢無阻。

在最后一幕中，舞臺上滿架的紫藤花開得正旺，大家相互告別，往日的沖突、爭執都已經化解。大學校園里發生的種種，快樂、痛苦還有如紫藤花短暫而燦爛的愛情都一并變成珍貴的回憶。正如劇中朗一楠老師說的：“鐵打的校園，流水的學生。”在大學校園里度過人生中最燦爛輝煌的年紀，學習知識、學習生活，最后也要學習如何告別。

四、結語

《紫藤花開的日子》構思新穎、主題突出、情節真實感人，演員表演純樸自然，把當代大學校園生活演繹得生動多彩，但也有一些不足之處。編導用“小耗子”的命運悲劇喚醒主人公管勇的覺醒顯得有些草率和不妥。劇中花費了大量的篇幅在體現管勇與周圍人的沖突，這種巨大的沖突本應該用更加符合情理的方式化解，而編導卻犯了“重故事而忽視人物性格，重道理而忽視心靈感覺”的錯誤，用“小耗子”的死帶來的感動情緒去化解管勇的心結。嚴格意義上說，管勇的轉變并非是自愿領悟的，而是從痛徹心扉的傷痛中被動接受的。這其實是一種投機取巧的辦法，用年輕生命的隕落強行給觀眾以巨大的情緒感染，從而加深整部劇的悲劇色彩。陜科大劇社成立于2008 年，曾經演出過的劇目除了《紫藤花開的日子》外，還有《回家過年》（2011）、《立秋》（2011）、《感動青春的日子》（2012）、《大城小事》（2013）、《吃不了兜著走》（2014）、《撐著紅雨傘的夏天》（2014）、《棗核巷》（2015）、《盲》（2015）和《伊庫斯》（2016）等。在西安地區的校園戲劇社團中，陜科大劇社與西工大劇社、西建大劇社、西安工業大學的九0 域劇社和西安科技大學的陽光話劇社相似，雖然演出活動頻繁，但沒有戲劇創作的藝術自覺。它們的演劇風格也都可以概括為現實主義。在它們中間，陜科大劇社是最優秀的，而《紫藤花開的日子》作為青春校園題材劇目又是陜科大劇社最優秀的劇目。

青春校園一般是校園劇社創作演出劇目中的主要題材。這是由于創作主體成員主要是學生，接觸面尚窄，校園題材的話劇對于學生來說比較熟悉，比較容易駕馭和體會故事中人物的情感。但這也使得現階段國內校園戲劇創作同質化嚴重。校園戲劇是當代大學生的生活和情感世界的真實體現，其中有對生命價值的參考、對人心的透視、對愛情的渴望、對理想的追求、也有精神成長中不可避免的苦悶和迷茫。編劇技巧的稚嫩、舞臺呈現的簡陋，都抹殺不了它感人的力量。戲劇活動在大學里畢竟是副業，受到時間、精力、場地、資金的嚴格限制，多數劇目在藝術上顯得比較粗糙，這是必然的。但它正是靠著這份質樸，以及出自真情的歡快與悲痛，打動了一茬又一茬的學生。